Садржај

• Кораци
• Савет

Развијање ефикасног плана лекције захтева улагање времена, труда и разумевање циљева и способности ваших ученика. Сврха планова лекција, као и подучавање, је да мотивише ученике да упију оно што говорите и запамте што је више могуће. Ево неколико идеја које ће вам помоћи да направите ефикасне планове лекција за већи део вашег часа.

Кораци

Метод 1 од 3: Основни приказ

1. 

   Држите се својих циљева. Када се упуштате у лекцију, пре свега запишите шта су циљеви лекције. Нека буде једноставно, на пример: „Ученици могу да одреде структуре делова тела животиња које им помажу да једу, дишу, крећу се и расту“. Једноставно речено, о чему ће ваши студенти учити након проучавања ове лекције? Ако желите мало више детаља, можете да напишете више начина за постизање тог циља (кроз филмове, игре, картице са картицама итд.)
   • Ако је ваш ученик млад, једноставнији циљ био би „Побољшати читање и писање“. Ово може бити засновано на вештинама или може бити концептуално. Погледајте чланак „Како написати образовне циљеве“ да бисте сазнали више о овоме.

2. 

   
   
   Напишите преглед. Користите подебљано да бисте забележили наслове лекције. На пример, ако ћете предавати Шекспировог „Хамлета“, онда уопште можете писати идеје попут: Где је Шекспир произвео Хамлета? Колико је искрено ово дело? Како је кроз дело изражена ауторова жеља, као и избегавање према савременом друштву?
   • Писање мање-више зависи од дужине лекције. За лекцију ћемо обично проћи од 6 до 7 главних идеја, али у реду је истакнути још идеја.

3. 

   
   
   Планирајте своје време. У случају да има превише идеја у поређењу са предвиђеним временом, поделите лекцију на одељке, тако да можете брзо или полако прилагодити брзину комуникације у зависности од напретка лекције. Узмимо за пример једносатну наставу.
   • 1: 00-1: 10: „Загревање“. Окупите студенте и резимирајте дискусију о типичним трагедијама; који води до Хамлета.
   • 1: 10-1: 25: „Давање информација“. Преглед Шекспирове биографије. Фокусирајте се на време компоновања у последње 2 године, у коме је Хамлет централно место.
   • 1: 25-1: 40: „Практични водич.“ Дискусија о главној сцени у представи.
   • 1: 40-1: 55: „Креативна вежба“. Замолите ученике да напишу по један одломак који описује шта је повезано са Шекспрером. Реците добрим ученицима да напишу 2 пасуса и дајте предлоге за слабије ученике.
   • 1: 55-2: 00: "Закључак". Прикупљање, задавање домаћих задатака и слање одељења кући.

4. 

   
   
   Разумети своје ученике. Јасно дефинишите предмете који преносе ваше знање, који су стилови ученика (слушање, виђење, хватање или синтетизовање облика), шта су ученици већ схватили и где у лекцији имају може да их осрамоти. Усредсредите се на то да се ваш план предавања добро прилагоди већини ученика у одељењу и посебно прилагоди природно надареној деци, онима која су слабија или их је тешко апсорбовати у наставном процесу.
   • Не треба да бринете, осим што ваши ученици укључују децу са интровертном и екстровертном личношћу. Неки од њих воле да раде сами, док други воле да седе у групама и разговарају. Познавање ове функције помоћи ће вам да пронађете решење за одређеног ученика.
   • Понекад може да збуни када у одељењу има неколико појединаца који лекцију разумеју попут вас и како вас виде као „особу с Марса“. Ако можете да идентификујете ову изванредну децу, сместите их заједно са другима и немојте их смештати заједно (другим речима, да вам буде лакше да водите учионицу. ).

5. 

   Користите много различитих метода интеракције. Неки ученици у одељењу могу самостално да уче, други су у паровима, док други добро раде у групама. Можете остати такви све док су ваши ученици добро пријемчиви. Али с обзиром на то да ваши ученици имају јединствену личност, пружите им прилику да искусе различите врсте интеракција, ефикасност ће се знатно повећати.
   • Заправо, било која активност се може поделити тако да се обавља сама, у паровима или у групама. Ако имате на уму идеје, погледајте да ли можете да прилагодите начин рада ученика. Ко зна, открићете још занимљивијих!

6. 

   Диверзификујте облике учења. Да ли се осећате непријатно јер постоје дечаци који немају стрпљења да погледају видео запис од 25 минута или прочитају цитат на две странице? У реду је, ниједан студент није „глупљи“ од било ког другог ученика. Оно што треба да урадите је да пронађете друге методе учења како бисте максимално искористили ову децу.
   • Сваки ученик има своју методу учења. Нека деца морају да виде информације, друга само слушају, док друга боље упијају часове помоћу визуелних помагала. Ако сте управо држали дуго предавање, зауставите се и пустите децу да разговарају. Ако су ваши ученици заинтересовани за читање, промените уобичајену наставну методу у истраживање материјала. Учење одатле биће много забавније.
   реклама

Метод 2 од 3: Планирајте лекције

1. 

   Уводна лекција. Постоји неписано правило да ученици не размишљају на почетку наставе. На пример, на часу хирургије, ако на почетку часа одмах објасните метод дисекције, ваш ученик неће моћи да разуме.Полако доводите ученике у фокус лекције, зато свака лекција треба да буде „загревање“. Не само да им буди поспани мозак, већ их и припрема за упијање нових знања.
   • Започните свој ум једноставном игром (можете играти речи погађања или објаснити речник да бисте видели њихово знање или једноставно питати шта сте научили прошле недеље) или постављати питања , користите слике за почетак писања. Било која метода функционише, а ученицима је важно да их сустигну и усмере на размишљање о лекцији (чак и ако још нисте увели лекцију).

2. 

   Комуникација. Ово је део који треба пренети директно, али можете користити неке помоћне методе као што су видео, песма, одломак или чак теорема. Овај део одређује куда иде остатак лекције. Без овога ваши ученици уопште неће разумети.
   • У зависности од стручности ученика, можете директно доћи до основног знања. Размислите о томе колико јасноће желите да пренесете. На пример, да бисте анализирали реченицу „Обесио је капут на сталак“, морате разумети контекст у коме се појављују „кошуља“ и „вешалица“. Узмите свој случај и пустите да га развија следећа сесија.
   • Може бити корисно унапред упознати ученике са садржајем лекције. Другим речима, то је рећи ученицима „фокус лекције“. Ово је најспецифичнији начин на који студенти памте знање из лекције чим заврше учење.

3. 

   Радите вођене домаће задатке. Након што студенти добију информације, треба да им дате задатке за вежбање. Међутим, како је знање још увек ново, нека почну са вођеном праксом. Покушајте да користите врсте вежби као што су подударање слика, препознавање слика итд. Запамтите, не можете почети да пишете своју анализу пре него што извршите „попуњавање празних места“.
   • Ако је могуће, урадите две вежбе. Боље је да ученици тестирају разумевање на два различита нивоа - на пример, писање и говор (две различите вештине). Покушајте да комбинујете различите активности за ученике различитог порекла.

4. 

   Резултати теста и процените поступак. Након што завршите вођену вежбу, урадите процену да ли ваши ученици разумеју шта преносите? Ако је тако, можете да пређете на следећи корак. Ако не, поновите знање поново, али овог пута користите другу наставну методу.
   • Ако сте подучавали групу ученика довољно дуго, биће вам необично зашто неки студенти посрћу у дефиницијама које се чине најлакшима и које не могу да разумеју у тако кратком времену. Ако је то важно, нека седе са бољим ученицима како не би прекидали наставу. Не желите да та деца остану иза себе, а још мање да прекидају наставу, па сачекајте док сви не усвоје једно знање.

5. 

   Домаћи задатак уради сам. Кад се ученици оспособе основама, нека се ојачају. То не значи да напуштате учионицу! Циљ је да се студенти креативно потруде да савладају знање које сте управо пренели. Па како се развија размишљање ученика?
   • Ово у потпуности зависи од теме и вештине коју желите да користите. Може се кретати од луткарске представе од 20 минута до двонедељне жестоке расправе.

6. 

   Одвојите време за постављање питања. Ако на часу има довољно времена, одвојите последњих 10 минута часа да поставите питања. Могуће је започети расправом око питања, а затим се множити у многа питања која окружују то питање. Или проведите 10 минута разјашњавајући питања студентима. Оба начина су корисна за децу.
   • Ако се већина ваших ученика устручава да подигне руке, нека седну један насупрот другом. Затим смислите једну страну теме и замолите их да о томе разговарају 5 минута. Затим усмерите пажњу на разред позивањем групе која ће излагати. Узбуђење ће настати одмах!

7. 

   Закључите лекцију. У основи, свака лекција је дискусија. Ако изненада престанете, лекција ће бити попут прескакања. То не значи да је предавање лоше, већ ћемо се осећати непотпуно. Ако вам време дозволи, затворите са неколико закључака. Добра је идеја да поновите оно што сте научили са ученицима.
   • Одвојите 5 минута да поновите оно што сте научили током дана. Поставите ученицима питања да тестирају (али да не укључују нове информације) и да појачају стечене лекције и знања. Ово све чини круг: Вратите се на почетак да бисте завршили!
   реклама

Метод 3 од 3: Замишљена припрема

1. 

   Ако се бојите да ћете заборавити, запишите. Нови наставници се увек осећају сигурно када пишу такве планове предавања. Иако ће вам требати више времена него самом часу, учините то ако се осећате сигурније. Осјећат ћете се самопоуздано ако знате шта ћете рећи, шта питати и гдје разговарати.
   • Како се навикавате на наставу, припрема за наставу може се постепено смањивати све док не будете могли предавати спонтано, без претходног вежбања. Не трошите превише времена на планирање и писање више од времена на часу. Ову вештину треба применити тек када први пут уђете у професију.

2. 

   Морам да импровизујем. Да ли сте провели много сати компонујући? Велики! Али и само за референцу. На часу технички нећете рећи: „Хајде децо, 1:15 је! СВИ ОГЛАСИ! “. То заиста није начин за подучавање. Знајте да је добро одржати лекцију у писаном облику, али такође бити флексибилан у прилагођавању ситуацији.
   • Ако план лекције изгори, размислите шта треба исећи, а шта не. Размотрите које знање је ученику најпотребније. С друге стране, ако се време губи, користите активности за које сте сат времена мапирали.

3. 

   Планирајте даље него што је уобичајено. У овом случају је применљив израз „сувишно је боље него што недостаје“. Чак и ако имате одређену дужину за сваки одељак, направите мало даље. Ако је предавање дуго 20 минута, дозволите само 15 минута. Никад не знате како ће ваши студенти сарађивати!
   • Најлакши начин је створити игру или дискусију у сврху доношења закључака о лекцији. Нека ваши ученици седе заједно, предложе идеју или питање, а затим нека слободно разговарају.

4. 

   Припремите планове лекција тако да их разуме и заменик наставника. У случају да се догоди нешто неочекивано и не можете предавати тај час, мораћете да пронађете некога ко ће га предавати. Да би све прошло у реду, особа која вас замењује такође мора да разуме план лекције. С друге стране, ако га заборавите, са лако разумљивим планом лекције, опозив ће бити много лакши.
   • Постоји много образаца плана лекција које можете пронаћи на мрежи или се можете консултовати са другим наставницима у ком формату пишу. Али следите само одређени формат, иначе ћете бити лако збуњени. Будите што доследнији!

5. 

   Поставите резервни план. У наставничкој професији ће доћи време када се несташни ученици петљају са планом лекције, а ви само стојите мирно и гледате како се све дешава. Биће испитних периода у којима само половина ученика иде на наставу или ће ДВД уређај "прогутати" видео диск за лекције. Да бисте избегли ове ситуације, потребан вам је резервни план.
   • Најискуснији наставници имају све лекције које могу користити кад год им затребају. Када успете у одређеном предмету, задржите план лекције и примените исту методу на различите лекције као што су „Закон еволуције“, „Природни одабир“ или „Наслеђивање“. Или наставите да спремате Бијонсеов запис за употребу на предавањима о развоју поп музике, о напретку жена у савременом друштву или једноставно за часове музике за шести поподневни час. .
   реклама

Савет

• У план лекције укључите низ релевантних информација. Знајте како да поново усредсредите ученике док лутају изван опсега.
• Што се тиче стидљивих ученика, покушајте да неке од ових девојака у једном тренутку одговоре на ваше питање.
• Прегледајте материјале за учење са студентима и поставите циљеве за наредних недељу или две.
• После наставе, прегледајте свој план подучавања и како детету представљате у пракси и размислите да ли ће се догодити нека друга промена у будућности?
• Имајте на уму да оно што предајете мора бити у складу са стандардним оквиром Одељења за образовање и Одељења за образовање.
• Ако вам план лекције не успе, покушајте са догме приступом настави. Ова наставна метода не захтева посебне уџбенике и омогућава ученицима да буду у потпуности активни.