Садржај

• Кораци
• Метод 1 од 3: Креирање основне структуре
• Метод 2 од 3: Планирање прекретница
• Метода 3 од 3: Припрема
• Савјети

За стварање ефикасних наставних планова потребно је време, марљивост и разумевање циљева и способности ученика. Циљ је, као и код сваког учења, мотивисати ученике да схвате суштину онога што предајете како би их се што више сећали. Ево неколико идеја које ће вам помоћи да извучете максимум из часа.

Кораци

Метод 1 од 3: Креирање основне структуре

1. 1 Обавезно дефинишите своје циљеве. На почетку сваке лекције напишите циљ плана лекције на врху. Требало би да буде потпуно једноставно.Нешто попут: „Ученици ће научити да идентификују различите телесне структуре животиња које им омогућавају да једу, дишу, крећу се и развијају.“ У основи, ово ће студенти знати након што радите са њима! Ако желите нешто да додате, додајте, како они то могу (са видео записима, играма, картама итд.).
   • Ако радите са млађим ученицима, ваши циљеви могу бити основни, попут „Побољшање вештина читања или писања“. Могу бити засновани на вештинама или на концепту. За више детаља погледајте водиче о томе како написати образовне циљеве.
2. 2 Напишите преглед сесије. Уопштено говорећи, опишите његове главне идеје. На пример, ако ваш разред прође Хамлет Схакеспеаре, ваш преглед може укључивати информације о томе како се Хамлет сврстава међу остала Схакеспеарова дјела, како су описани историјски тачни догађаји и како се теме жудње и трикови могу повезати са актуелним догађајима.
   • Све зависи од дужине часа. Покрићемо шест основних корака за сваку лекцију, а све то треба укључити у ваш преглед. Међутим, увек можете планирати више.
3. 3 Планирајте свој распоред. Ако у датом временском периоду имате пуно посла, поделите свој план на одељке који се могу брже или спорије довршити, обнављајући их тако да се прилагоде променама ако их има. Користимо као пример лекцију од једног сата.
   • 1:00-1:10: Загрејати... Усредсредите своју пажњу на лекцију и укратко прегледајте јучерашњу расправу о великим трагедијама; повежите га са Хамлетом.
   • 1:10-1:25: Презентација информација. За почетак, опћенито разговарајте о Шекспировој биографији, фокусирајући се на његов стваралачки период 2 године прије и након писања Хамлета.
   • 1:25-1:40: Практични задатак под вођством наставника... Разредна дискусија о главним темама представе.
   • 1:40-1:55: Произвољнији задатак из праксе. Час пише један пасус који описује тренутни догађај у Схеспеару. Појединачно охрабрите способне ученике да напишу 2 пасуса и помозите онима који су спорији.
   • 1:55-2:00: Закључак. Сакупљамо посао, дајемо домаће задатке, одбацујемо час.
4. 4 Упознајте своје ученике боље. Будите јасни о томе кога ћете образовати. Који је њихов стил учења (визуелни, слушни, тактилни или комбиновани)? Шта већ знају, а чега можда нису довољно свесни? Осмислите свој план рада за све ученике у разреду, а затим извршите промене које треба узети у обзир за ученике са инвалидитетом, за оне са потешкоћама или недостатком мотивације и за талентоване ученике.
   • 50/50 шансе да ћете радити са гомилом екстроверта и интроверти. Неки ће ученици бити живљи у индивидуалним задацима, док ће се други боље открити у раду у пару или у групама. Са овим знањем можете осмислити активности погодне за људе са различитим преференцијама за интеракцију.
   • Такође ћете решити питање оних ученика који разумеју тему једнако добро као и ви (нажалост!), И оних који изгледају као да нису глупи, већ вас гледају као да сте са Марса. Ако знате ко су ова деца, можете их компетентно комбиновати или раздвојити на послу (за победу!).
5. 5 Користите неколико облика интеракције ученика. Неки ученици су добри сами, други у пару, а трећи у великим групама. Све док им дозвољавате међусобну интеракцију и развој, радите свој посао. Али пошто је сваки ученик појединац, покушајте да створите могућности за све врсте интеракција. Ваши ученици (и кохезија разреда) ће имати користи од овога!
   • Заиста, било којом активношћу може се управљати на начин да се ради одвојено, у паровима или у групама. Ако већ имате неке занимљиве идеје, погледајте да ли можете да их прилагодите тако да мешају различите интеракције. Понекад су потребне само додатне маказе!
6. 6 Обратите се различитим стиловима учења. Дефинитивно ћете имати неколико ученика који не могу да седе 25 минута гледајући видео, а неки ће се досађивати читајући две странице одломка из књиге. Ниједан од ових ученика није глупљи од других, па им помозите тако што ћете променити активности и користити способности сваког ученика.
   • Сваки ученик учи на свој начин. Неки морају да виде информације, неки имају боље искуство слушања, а други их морају дословно додирнути. Ако сте се лепо провели разговарајући, застаните и пустите их да причају о томе. Ако су ученици нешто прочитали, смислите практичне активности како би могли користити своје знање. Ово ће школарцима учинити мање досадно!

Метод 2 од 3: Планирање прекретница

1. 1 Загрејати. На почетку сваке лекције умови ученика још нису усредсређени на посао. Ако би неко одједном почео да објашњава операцију на отвореном срцу, вероватно бисте могли само рећи: "Вау, успори. Врати се на" зграби скалпел "." Олакшај му. Овоме служи загревање - не само да ће вам омогућити да процените знање ученика, већ ће им помоћи и да се врате на прави пут.
   • Загријавање би могло бити једноставна игра (можда о рјечнику да бисте видјели њихов тренутни ниво знања (или онога чега се сјећају од прошле седмице!), Или би то могла бити питања, дискусија или слике за почетак разговора. У сваком случају, набавите ученици разговарају и допуштају им да размисле о теми (чак и ако то нисте експлицитно дали на тај начин).
2. 2 Предајте информације. Прилично је једноставно, зар не? Без обзира на формат лекције, морате почети са представљањем информација. То може бити видео, песма, текст или чак концепт. Ово је основа на којој се заснива читава лекција. Без овога ученици неће постићи жељене резултате.
   • У зависности од нивоа знања ученика, вероватно ћете се морати вратити основама. Размислите колико ћете назад морати да идете. Реченица "Објесио је капут на вјешалицу" нема смисла ако не знате шта су "капут" и "вјешалица". Објасните им саме основе и разрадите те тачке у следећој лекцији (или две).
   • Можда би било корисно рећи ученицима директно шта ће учити. Тј. објасните им своје циљеве... Нећете пронаћи јаснији начин да то учините! Тако ће сви отићи, знајућишта смо тог дана научили. Ништа око грма!
3. 3 Нека ученици вежбају под вашим вођством. Сада када су примили информације, морате осмислити такву активност како бисте је увели у активну употребу. Међутим, ово је још увијек нови материјал за ученике, па почните с активностима које ће их усмјерити у правом смјеру. Дизајнирајте радне листове, упарите задатке или користите слике. Не бисте требали започети свој есеј прије него што довршите попуњавање вјежбе празнина!
   • Ако имате времена за две активности, утолико боље. Било би добро тестирати знање на два различита нивоа: на пример, писање и говор (две различите вештине). Покушајте да укључите различите активности за ученике са различитим способностима.
4. 4 Проверите њихов учинак и мерите напредак. Након рада под вашим водством, оцените своје ученике. Да ли разумеју шта сте им раније објаснили? Ако је тако, то је сјајно. Можете да наставите, можда додајући теже елементе концепта или радећи кроз теже вештине. Ако вас нису разумели, вратите се на прошле податке. Како то другачије представити?
   • Ако сте неко време били у истој групи, највероватније познајете студенте који могу имати потешкоћа са одређеним концептима. Ако је тако, упарите их са ученицима како би сесија успела. Не желите да одређени ученици заостају, или да цело одељење чека да сви достигну исти ниво.
5. 5 Пустите ученике да раде без њиховог вођења. Сада када су ученици научили основе, нека сами покажу своје знање. То не значи да морате напустити час! То једноставно имплицира да је време за студенте да уђу у креативни процес, што ће им омогућити да истински понове информације које излажете. Како постићи успех интелектуалне активности школараца?
   • Све зависи од предмета и вештина које желите да користите. То може бити било шта, од 20-минутног пројекта израде лутака до двонедељне жестоке дебате о трансцендентализму.
6. 6 Оставите време за питања. Ако на часу имате довољно времена за обраду теме, оставите десетак минута на крају за питања. Можете почети са дискусијом и прећи на детаљнија питања о овој теми. Или, искористите преостало време да разјасните - ове две методе ће користити вашим ученицима.
   • Ако је ваша група пуна деце која се не могу присилити да подигну руку, онда нека раде једни с другима. Дајте им аспект теме за дискусију и око 5 минута да разговарају о њој. Затим однесите дискусију на час и разговарајте о идејама у групи. Занимљиви тренуци ће сигурно доћи!
7. 7 Посебно довршите лекцију. На неки начин, лекција је попут разговора. Ако га само зауставите, чиниће се да је суспендован у ваздуху. Није тако лоше ... али оставља само чудан и непријатан осећај. Ако време дозвољава, резимирајте дан са члановима разреда. Добра је идеја дословно Прикажи да су научили нешто!
   • Одвојите пет минута да прођете кроз концепте које сте научили током дана. Поставите им концептуална питања (без уношења нових података) како бисте поновили оно што сте радили и примили током дана. То је нека врста цикличног трика који резимира ваш рад!

Метода 3 од 3: Припрема

1. 1 Ако сте нервозни, напишите детаљан приказ лекције. За младе наставнике детаљан синопсис је одлична подршка. Иако траје много дуже, обавезно га запишите ако вам помаже. Знајући тачно која питања желите да поставите и где морате да окренете разговор, биће лакше.
   • Док будете учили, овоме ћете све мање обраћати пажњу. На крају ћете моћи доћи на лекцију са мало или без подршке. Не би требало да трошите више времена на планирање и прављење бележака од саме лекције! Нека ово буде ваш почетни начин припреме.
2. 2 Оставите простор за маневар. Заказујеш час по минут, зар не? Одлично - али знајте да је ово само ваша подршка. Нећете рећи: "Децо! Сада је 1:15! СТОП СВИМА ШТО РАДИТЕ." Овако настава не функционише. Иако је боље да покушате да се придржавате свог наставног плана и програма у разумном року, дајте себи мало простора за померање.
   • Ако вам недостаје времена, размислите шта можете, а шта не можете да ослободите. Шта се мора научити да би деца научила више? А шта је „вода“ у суштини и само помаже у убијању времена? С друге стране, ако вам остане времена, боље је да имате додатну активност коју можете користити, ако ишта друго.
3. 3 Поново закажите своје активности. Боље да вам преостану додатне активности него да вам то није довољно за остатак лекције. Иако рачунате време лекције, планирајте на доњој траци. Ако нешто може потрајати 20 минута, рачунајте на 15. Никада не знате колико ће брзо ваши ученици проћи!
   • Најједноставнији начин је да дођете до игре или дискусије која се брзо завршава. Окупите чланове разреда и позовите их да разговарају о својим ставовима или постављају питања.
4. 4 Припремите нацрт тако да заменски учитељ све разуме. Ако постоје проблеми и не можете да научите лекцију, потребан вам је неко други да разуме ваш нацрт. С друге стране, ако то напишете унапред и заборавите нешто, биће вам лакше да попуните празнине у свом сећању ако је обрис јасан.
   • На интернету можете пронаћи много различитих шаблона или питати друге наставнике који формат следе. Ако пратите једну од њих, биће вам лакше. Што конзистентнији то боље!
5. 5 Израдите план за ванредне ситуације. У вашој наставничкој каријери имаћете дане када студенти пролазе кроз ваш план и остављају вас у шоку. Имаћете и дана када су тестови одлагани, долазила је само половина часа, или видео запис, ДВД плејер је "прогутао" ваш диск. Када овакав дан дигне ружну главу, требало би да имате план у резерви.
   • Већина искусних учитеља увек има при руци пуно оквирних планова које могу извући у било ком тренутку. Ако сте имали посебно успешну лекцију о Пеннетт Латтице -у, сачувајте овај материјал за касније. Можете га претворити у другу лекцију са другим одељењем о еволуцији, природној селекцији или генима, у зависности од могућности следећег часа. Или можда имате спремљену лекцију о, рецимо, Бијонсе (размислите о грађанским правима или покрету за женска права, ширењу поп музике или само о петку поподне). Било који.

Савјети

• Након што се лекција заврши, прегледајте свој нацрт и размислите о томе како је то заправо функционисало. Шта ћете следећи пут учинити другачије?
• Прегледајте ново градиво са ученицима и дајте им циљеве часа недељу или две.
• Будите спремни да мало одступите од плана лекције. Планирајте како да вратите ученике на прави пут ако се удаљите од главне теме.
• Не заборавите осигурати да оно што предајете буде у складу са наставним планом и програмом Министарства и смјерницама ваше школе.
• Ако прављење оквирних планова није ваша ствар, размислите о методи учења Догме. Елиминише уџбенике и омогућава ученицима да контролишу процес.
• Објасните да ћете од њих очекивати да одговоре на ваша питања на часу до одређеног датума.