Одржавајте ред у учионици

Видео: Jason је постао учитељ и предаје у учионици

Садржај

На корак
Метод 1 од 6: Рад са одељењима у основној школи
Метод 2 од 6: Рад са нижом средњом школом
Метод 3 од 6: Одржавање реда у надградњи
Метод 4 од 6: Одржавање реда у високом образовању
5. метод од 6: Суочавање са сукобом у учионици
Метод 6 од 6: Суочавање са бесним ученицима у учионици
Савети
Упозорења

Наставници уче добре стратегије за одржавање реда у учионици током студија и на послу. Добри наставници прилагођавају основне технике сопственим часовима. Ова прилагођавања зависе од врсте ученика, предмета и искуства. Проналажење најбољих метода одржавања реда може потрајати дуго. Међутим, добри наставници увек траже нове, иновативне начине повезивања са ученицима како би створили забавно и сигурно окружење за учење.

На корак

Метод 1 од 6: Рад са одељењима у основној школи

Утврдите која су правила најважнија. Запитајте се која правила осигуравају забавну климу за учење и сигурност у вашој учионици. Дођите до правила која одражавају овај циљ. Ова правила ће се разликовати у зависности од узраста ученика и предмета које предајете. Ево неколико примера правила:
- Третирајте друге са поштовањем.
- Чувајте се.
- Добро пазите на власништво над учионицом.
- Подигните руку ако желите нешто да кажете или питате.
Не бирајте више од пет редова за своју учионицу. Тако ће их ученици лакше памтити. Ова правила се примењују у различитим околностима, што чини непотребним доношење различитих правила за сваки сценарио.
Уверите се да ученици знају правила. Првог дана школе, одвојите време да прегледате ова правила. Објасните свако правило. Наведите примере када се правила поштују или не.
Опишите последице. Реците ученицима о последицама непоштовања правила. Последице се могу поделити у различите фазе, као што су упозорење, притвор, рани долазак у школу, казнени рад, одлазак директору итд.
- За млађе ученике као фазу можете укључити тиме-оут или прекид. Млађи ученици који ометају можда ће требати да проведу неколико минута изван учионице да би им повратили пажњу. Тада се могу вратити на наставу.
Нека правила буду видљива. Поставите плакат са правилима у соби. Саставите правила на позитиван начин. На пример, реците: „Понашајте се према другима с поштовањем“, уместо „Не гурајте друге“.
Нека студенти назначе да ће се придржавати правила. Питајте студенте да ли желе да се договоре са вама. Можете их замолити да запишу своја обећања или их можете једноставно замолити да дигну руку. На овај начин натерате ученике да обећају да ће се придржавати правила.
- Други начин да се ученици укључе у правила је тражење њиховог доприноса приликом састављања правила за час.
- Одвојите мало времена и разговарајте са ученицима о правилима.
Користите невербалну комуникацију. Говор тела или друге тактике могу бити од велике помоћи када желите да привучете пажњу ученика. На пример, можете да искључите светла када је време да завршите активност.
- Указивање на ствари рукама посебно добро делује код предшколаца. Ако повремено мењате говор тела, спречићете ученике да их се уморе.
Наградите ученике који показују добро понашање. Дајте позитиван пример доброг понашања давањем до знања ученицима да су се придржавали правила. Показујући ученицима добро понашање, они ће знати како се понашати на тај начин.
- Обавезно наградите различите ученике. Не награђујте увек исти пар ученика.
Укључите родитеље што је раније могуће. Ако постоје проблеми са одржавањем реда у основној школи, било би корисно позвати родитеље детета у питању. Размислите о томе пре него што дође до озбиљног проблема. Рана интервенција може спречити дете да покаже проблематично понашање.
Научите ученике како да комуницирају једни с другима. Подстакните позитивне интеракције тако што ћете ученике научити како се носити са несугласицама и погрешним комуникацијама. Знање како се носити са оваквим врстама интеракција може помоћи у избегавању потенцијалних проблема са одржавањем реда.
- На пример, разговарајте о томе како ученици треба да питају једни друге за дозволу да узму нешто од другог. Ученик треба право да гледа другу особу и сачека да је саслуша, након чега се може учтиво поставити питање.
- Научите ученике како да се носе са неслагањем. На пример, нека се мирно погледају и кажу: „Разумем како се осећате“. Тада студент може мирно да објасни своје мишљење.

Метод 2 од 6: Рад са нижом средњом школом

Дефинисати очекивања у вези са понашањем применом такозваног ЦХАМПС модела. ЦХАМПС модел је начин дефинисања како очекујете од ученика да се понашају на часу. Овај приступ је добро применљив у различитим ситуацијама и са различитим циљевима учења. Користите следеће тачке које ће вас водити у обликовању начина на који ученици могу одређену активност да заврше успешно и са добрим понашањем:
- Ц - Разговор: Да ли ученици могу да разговарају током ове активности? Са киме? И о цему?
- Х - Помоћ: Како студенти треба да назначе да им је потребна помоћ?
- О - Активност: Која је сврха ове активности?
- М - Покрет: Да ли је током ове активности студентима дозвољено да устану са свог места?
- П - Учешће: Како ће студенти показати да учествују?
- С - Успех: Ако студенти испуне очекивања ЦХАМПС модела, они би требало да успешно заврше активност са добрим понашањем.
Одржавајте рутину и структуру у учионици. Студенти треба да знају шта могу да очекују на часу. Свакако ученици нижих средњих школа цене сазнања о очекивањима и ограничењима. Важно је следити одређену рутину. Нека ваш час буде релативно структуриран тако да ученици знају шта долази.
Наизменично свако мало. Средњошколци имају тенденцију да се лако одврате. Добро је свако мало променити рутину кроз спонтане и неочекиване активности. Они цене искуства активног учења која долазе ниоткуда.
Изградите однос са ученицима. Ваши ученици су знатижељни и знатижељни према вама и причама о вашем животу. Наравно да не бисте требали делити све, али причајући о себи свако мало, претворићете се у стварну особу у очима ученика с којима се могу повезати. Супротно томе, такође морате да упознате своје ученике. Ако осете да обраћате пажњу на њихове интересе, већа је вероватноћа да ће вас поштовати и понашати се добро.
Имајте позитиван став. Сваки дан доживљавајте као нову шансу за успех у учионици. Ученици нижих разреда средње школе могу показивати врло променљиве емоције у овом узрасту и ако останете стрпљиви и позитивни, много ћете више уживати у свом послу.
Разговарајте нормалним гласом. Ако говорите нормалним тоном, ученици ће обично одговорити нормалним тоном и умереном јачином звука. Ако је у учионици бучно, не одговарајте гласније. Уместо тога, требало би да говорите нормалним гласом, тако да сами студенти морају да стишају глас да би вас чули. Такође можете само сачекати док студенти не утихну.
Доделите места за седење поново једном месечно. Сваког месеца доделите ученицима нове просторе за седење. На тај начин ће сви завршити седећи поред новог ученика, што може елиминисати неке проблеме у понашању. Одредите нова места постављањем картице са именима на сваки сто.
Нека ваша учионица буде уредна и уредна. Имати добро организовану учионицу такође помаже ученицима да се понашају уредније. Ако је час неуредан или лоше организован, ученици ће вас можда схватити мање озбиљно.
Припремите занимљиве лекције. Један од најлакших начина за одржавање реда је предавање занимљивих лекција. Ако су ваше лекције нејасне, неорганизоване или недовољно ангажоване за ученике, они губе пажњу. Ангажујте своје ученике и будите концентрисани изводећи лекције које изазивају интересовање.
Прошетајте кроз учионицу. Наставите се кретати кроз учионицу када предајете и када су ученици ангажовани на групним задацима или појединачним задацима. Студенти тада примећују да сте укључени у њихов напредак. Понудите помоћ и савете ако студенти имају потешкоћа.

Метод 3 од 6: Одржавање реда у надградњи

Поступајте са ученицима са поштовањем. Без обзира на то колико су стари студенти, сви заслужују да се према њима опходе с поштовањем. Стога ће вероватније да ће се ваши ученици према вама односити с поштовањем.
Упознајте студенте. Покажите интересовање за своје ученике упознавањем. Обавезно знајте њихова имена. Постављајте им питања да бисте сазнали више о њима.
- Међутим, имајте на уму да не бисте требали постати блиски пријатељи са ученицима. Важно је бити мало подаље да бисте задржали свој ауторитет у учионици. У супротном, студенти вам могу доћи на посебне третмане или услуге, посебно када постоје проблеми са одржавањем реда.
Укључити ученике. Ако су ваши ученици укључени у наставни план и програм, они ће преузети већу одговорност у понашању одељења. Припремите занимљиве лекције и укључите забавне активности како бисте задржали ученике.
- На пример, направите једноставне анкете на часу да бисте видели шта ученици мисле о одређеном проблему.
Помозите студентима да раде на својим социо-емоционалним вештинама. Иако су ови студенти тинејџери, можда ће ипак бити потребно порадити на њиховим социо-емоционалним вештинама. Помозите студентима да реше проблеме са пријатељима и школским колегама.
- На пример, ако се ученик лоше понаша или наљути другог ученика, помозите му да смисле свој начин да смисле смислено решење.
Будите поштени и доследни. Третирајте сваког ученика једнако. Иако можда имате омиљене ученике, немојте их још показивати. Третирајте све једнако.
Имајте позитиван став. Сваки дан доживљавајте као нову шансу за успех у учионици. Никад не претпостављајте најгоре од својих ученика.
Прошетајте кроз учионицу. Наставите да се крећете кроз учионицу када предајете и када су ученици ангажовани на групним или појединачним задацима. Студенти тада примећују да сте укључени у њихов напредак. Понудите помоћ и савете ако студенти имају потешкоћа.
Не понижавајте ученике. Када разговарате са студентом о одржавању реда и показивању лепог понашања, немојте то радити на такав начин да понижавате ученика. Водите ученика на неко време по страни или разговарајте с њим изван учионице. Не користите тренутак да срамотите ученика са својим колегама.

Метод 4 од 6: Одржавање реда у високом образовању

Ставите правила у свој наставни план. У високом образовању углавном постоје одрасли студенти којима не треба рећи како се понашати. Међутим, добра је идеја разјаснити правила која важе у вашој учионици.
- На пример, можете да укључите правила дискусије. Примери за то могу бити међусобни разговори с поштовањем и ненападање лично.
- Такође можете размотрити укључивање смерница у вези са преварама, употребом технологије, подношењем извештаја итд.
- Затражите информације од свог института о исправном писању опште политике у вези са високим образовањем.
Разговарајте о својим правилима првог дана наставе. Јасно објасните која су ваша очекивања у вези са наставом. Наведите примере како се та правила одражавају у пракси и како ћете применити последице.
Изгледајте и понашајте се професионално. Ако желите да вас студенти схвате озбиљно, важно је да изгледате и понашате се професионално. Ако изгледате превише лежерно, студенти могу да доведу у питање ваш ауторитет.
- То што морате заузети професионални став не значи да морате бити потпуно неприступачни за своје ученике. Заиста можете рећи нешто о себи што вас чини човечнијим, тако да вас ученици мало више разумеју.
Упознајте имена својих ученика. Предавања и учионице често су испуњени гомилом безимених ученика. То инструктора и ученика чини удаљеним, тако да се студенти неће осећати укључено. Ако ученике можете називати њиховим именима, створићете климу за учење која изазива интересовање за њих.
Пре интервенције истражите проблеме са редоследом. Ако студент омета наставу узастопним закашњењем, запитајте се који би могли бити разлози за то. Водите ученика по страни после наставе или разговарајте с њим током радног времена. Може бити случај да студент има посао који га спречава да на време буде на настави. У овом случају можете да направите изузетак или можете да саветујете овог ученика да оде на час код другог наставника у погодније време.
Нека папири буду повезани са проблемима поруџбине. Ако се бавите проблемима поруџбине, обавезно документујте сваки предузети корак. Обратите се административном особљу или супервизору за информације о одговарајућим процедурама за решавање проблема са поруџбинама у вашем одељењу.

5. метод од 6: Суочавање са сукобом у учионици

Примени НАЈМАЊИ систем. НАЈМАЊИ систем развијен је да наставницима пружи стратегију за решавање сукоба у учионици. Почните од првог корака и по потреби пређите на следећи. Пређите један по један кроз кораке да бисте се суочили са сукобом на часу.
- Л.: Остави га на миру. Ако поремећај у учионици није толико велик и мало је вероватно да ће се вратити, онда га пустите.
- Е.: Завршите радњу индиректно. Ако ученик омета наставу, јавите му да сте свесни. Направите невербални гест као што је подизање обрва, махање руком или ходање до ученика.
- а: Похађајте потпуније. Замолите ученика да коментарише проблем. Питајте шта се догађа и ко је умешан.
- С.: Наведите упутства. Подсети ученика на правила и последице. Будите спремни да покажете последице ако је потребно након упозорења студенту.
- Т.: Третирајте напредак ученика. Забележите проблем поруџбине. Запишите шта се догодило, ко је био умешан, када се догодио и каква је била ваша реакција.
Остани прибран. Најбоље у сукобу је да будете мирни. Не изражавајте негативне или бесне емоције ученицима. Уместо тога, само будите мирни. Разговарајте нормалним гласом.
- Ако дубоко удахнете, може вам помоћи да се смирите.
Решавајте сукобе даље од других ученика. Изведите ученика из учионице како бисте разговарали о сукобу. Ово ће удаљити ученика од директне физичке ситуације. Такође ће га удаљити од колега ученика који можда доприносе проблему са редом.
- Не укључују друге ученике у сукоб.
Не свађајте се са студентима. Будите неутрална странка међу студентима. Ако студент почне да се свађа, немојте насједати на то. Уместо тога, заузмите миран став.
- Ако се ученик и даље свађа, реците му да ћете о томе разговарати након наставе. Ово ће привремено окончати сукоб.
Користите сукоб као прилику за учење. Ако се на часу појави свађа, разговарајте о томе на следећој лекцији. Питајте ученике како би се бавили аргументом. Замолите их да размисле о томе како могу показати разумевање за неслагање.
- Нарочито када су у питању осетљиви предмети, ово може добро функционисати. Ако дискусија постане превише жестока, замолите ученике да на тренутак тихо размисле о проблему. Затим их питајте зашто мисле да је дискусија постала тако жестока.

Метод 6 од 6: Суочавање са бесним ученицима у учионици

Одведи остале ученике на сигурно. Ако ученик постане агресиван, ваш први приоритет је да друге ученике одведете на сигурно.
- Ако у учионици постоји насиље, научите стратегије за борбу против насиља.
- Можда ћете желети да раније размислите о напуштању наставе ако вам ситуација измакне контроли.
Будите мирни и неутрални. Не мешајте се са студентом док се он или она не смири. Будите мирни и не заузимајте страну.
Не додирујте ученика. Можда је природно на тренутак ставити руку на раме ученика, покушавајући да га смирите. Међутим, када је неко љут, понекад је нејасно како ће реаговати на тако нешто. Држите се дистанцирано од ученика.
Нека студент добије помоћ. Ако је ситуација измакла контроли, замолите другог ученика за помоћ. Уз подршку другог учитеља или ауторитарног органа, вероватно је лако држати ситуацију под контролом.
Документујте инцидент. Ако се деси проблематичан инцидент попут насилног или претерано бесног ученика, морате да пратите шта се дешава. Запишите шта се догодило одмах након инцидента. Обухвата детаље о томе шта се догодило, где се догодило, ко је био умешан итд.
- Дајте копију ове белешке вашој администрацији. Задржите другу копију у случају да је родитељи желе видети.
Контактирајте родитеље ученика. Ако је реч о озбиљном инциденту, ви или директор ћете вероватно морати да контактирате родитеље ученика. Реците им шта се заправо догодило. Не из вашег мишљења. Ограничите се на чињенице.
Разговарајте о инциденту са ученицима. Користите сукоб као прилику за учење. Ово је такође добро време да своје ученике уверите да су сигурни у својој учионици.

Савети

Имати знање о смерницама ваше школе. Уверите се да су ваше смернице и правила одељења у складу са школским правилима. Ово се односи и на последице кршења правила.
Ако вам је тешко одржавати ред у свом разреду, питајте директора или колеге за предлоге за добро функционисање приступа.
Постоји низ мрежних радионица о одржавању реда у настави. Питајте директора или супервизора да ли ваша школа надокнађује ове врсте радионица.