Да будем добар наставник енглеског језика

Видео: Учите английский через рассказ | Оценка читателя уровн...

Садржај

На корак
1. део од 4: Развити планове лекција
2. део од 4: Водеће дискусије
Део 3 од 4: Познавање градива са лекције
Део 4 од 4: Развијање ваших наставничких вештина
Савети
Упозорења

Наставници енглеског имају важан задатак. Они уче своје ученике да добро читају и пишу, да разумеју шта читају, како да уче од својих вршњака и како да воде продуктивне и изазовне разговоре. Може бити тешко бити успешан наставник енглеског језика, али постоје кораци које можете предузети да бисте се побољшали тако да и ви и ваши ученици можете време у настави учинити продуктивнијим.

На корак

1. део од 4: Развити планове лекција

Изаберите материјале који ће заинтересовати ваше ученике. Иако су класици попут Моби Дицка историјски изузетно важни и имају велику књижевну вредност, могу бити предуги, досадни и наизглед небитни да дуго задрже интересовање ваших ученика. Уместо тога, доделите краћа или савременија дела или дела за која знате да ће ваши ученици уживати.
- Потражите књижевну или академску вредност на мало вероватним местима: чак и о роману о зомби апокалипси као што је Цолсон Вхитехеадс Зона један говори о изазовним и важним темама које се савршено подударају са класиком попут У наше време од Хемингваиа, док је и даље релевантан за савремену публику.
Обезбедите разумне количине домаћих задатака. Иако вам се чини забавно да ваши ученици читају целовечерњи роман за недељу дана, то може бити неразумно очекивање. Ваши ученици неће моћи да доврше читање и прескочиће делове, прочитати резиме или уопште неће прочитати. Охрабрите своје ученике да доврше домаћи задатак и извуку максимум из свог образовања одустајањем од мање домаћих задатака и више домаћих задатака који су директно повезани са радом у настави.
- Усредсредите се на стварање окружења у учионици у којем можете пратити рад и напредак ученика. Ако одлучите да дате домаћи задатак, он би требао бити кратак и директно повезан са вашим предавањима и дискусијама.
- Кратке приче су одличан начин за додељивање дела за критичко читање. Само зато што је мање читања не значи да ваши ученици не би могли да науче кључне појмове. Пронађите кратке приче које илуструју оно о чему разговарате на часу и користите их да задржите ученике.
Дајте домаће задатке који помажу ученицима да разумеју градиво. Замолите ученике да напишу кратки одговор на задатак из читања, укључујући тумачење или питања о прочитаном. Ови задаци треба да изазову ученике да критички размишљају и формулишу важна питања или да успоставе везе између тема лекције.
- Не одричите се посла због посла. Корисне су неке наредбе као што су реченице и дефиниције из речника. Међутим, укључити читање као домаћи задатак који није повезан са радом на настави, само да би ваши ученици имали домаћи задатак из енглеског језика, стресно је и непотребно. Усредсредите се на квалитет домаћег задатка који доделите, а не на количину.
Усредсредите се на разумевање шире слике. Усредсредите се на целокупно разумевање ученика о темама које предајете, поред вештина као што је речник. Појасните свеобухватно значење онога што уче и како им то може помоћи негде другде у животу. Научите их како да уче, уместо једноставног чињеничног знања. То ће им помоћи да напусте ваш разред са трајнијим разумевањем и уважавањем предмета.
Организујте лекције како би постали кохезивни. Уместо да прелазите са теме на тему по вољи, часове можете да организујете хронолошки или тематски. Успоставите везу између различитих тема на часовима како би ваши ученици разумели како се теме међусобно односе. Помозите им да успоставе везе и подстакните их да своје идеје ставе у различити контекст. Какве везе Витманов однос са природом има са Теннисоновим, или Хемингваиевим? Како су исти или различити и зашто?
- Ако хронолошки организујете часове, прелазак са једне теме на другу осећа се природно - има смисла проучавати писце 18. века пре писаца 19. века. Теме такође можете тематски организовати тако да можете проучавати развој теме или идеје у више текстова.

2. део од 4: Водеће дискусије

Уверите се да добро познајете наставни материјал. Ако разговарате о краткој причи, прочитајте је још неколико пута како бисте били сигурни да сте укључили мање детаље које можда нисте приметили први пут. Смислите тумачење дела, али имајте на уму да ваше тумачење није једино могуће. Обавезно одговорите на уобичајена питања ученика о делу.
- У реду је ако не знате одговор на свако питање које се појави. Уместо да покушате да је надокнадите, отворите тему расправи на часу како би свима могла бити прилика за учење.
Понесите додатну опрему. Иако би фокус расправе требао бити на самом тексту, може бити корисно уношење спољног материјала, као што су биографски подаци о аутору, прошлост текста или позната или контроверзна тумачења. Истражите и донесите најрелевантније или најзанимљивије информације које можете пронаћи.
Знајте о чему желите да разговарате. Изаберите неколико кључних тачака из текста за које сматрате да ће ваши ученици бити најизазовнији или збуњујући. Размислите о одређеним темама које желите да покријете и смислите неколико кључних тачака које ће ваши ученици избацити из дискусије.
- Имајте на уму да ваши ученици имају питања и интересовања која можда нећете моћи предвидети. Ваши планови лекција не морају бити камени. Одговарање на оно што ваши студенти желе да разговарају ствара живахну, занимљиву и продуктивну дискусију.
Постављајте питања која остављају простор за тумачење. Требало би да водите своје ученике у тумачењу текста, а не да расправљате о чињеничним аспектима. Поставите питања „како“ и „зашто“ уместо питања „шта“ или „да или не“. На пример, „Шта је Ендер урадио Бонзо Мадриду“ („Ендерова игра“ Орсона Сцотта Цард-а) врло је једноставно питање, док је „Зашто је Ендер то учинио“ много изазовнији и сложенији, а „Како знаш? „Тражи тачно читање и обраћање пажње на текст.
Питајте конкретна питања. Можда би било добро започети са широким питањима попут „Шта вам се свидело у овој причи“, али само ако их брзо прате много конкретнија питања. Широка питања не помажу студентима да критички размишљају о тексту и подстичу уопштавања и претпоставке, а не аргументе засноване на тексту. Супротно томе, постављање конкретних питања о одређеним аспектима текста изазваће ваше ученике да се усредсреде на ствари које су можда пропустили, конструишу аргументе на основу текста и изнесу тврдње о детаљима који оспоравају њихова тумачења.
Подстакните своје ученике да одговоре једни другима. У дискусији, студенти не би требало да разговарају са вама. Уместо тога, они треба да усредсреде своја питања и коментаре једно на друго, а ви треба да интервенишете само да покренете дискусију напред. Најбоље ће научити ако заједно раде на стварању властитих идеја и интерпретација - неће пуно извући из разговора ако им само кажете шта мислите. Запамтите, помажете им да уче, а велики део тога их подучава како најбоље учити.
- Подијелите своје ученике у мале групе и пустите их да међусобно разговарају о темама. Затим нека свака група разговара са целим одељењем о ономе о чему су разговарали са својом групом. Покушајте да свака група делује као ауторитет у одређеној области и водите разред у дискусији на ту тему.
- Ако се ваши ученици слушају и поштују једни друге, подстакните их да ускоче у дискусију не подижући руке и чекајући ред. Ово омогућава бржи и занимљивији разговор који може брже да се одвија и који се може самостално наставити без вас. Ако се ваши студенти вичу један преко другог или ако неколико ученика доминира дискусијом, нека особа која је управо говорила одабере следећу особу са којом ће разговарати или пронађите други начин да доделите време за говор без потребе да то сами радите.
Изазовите идеје својих ученика и подстакните их да учине исто. Покушајте да се не слажете са свиме што говоре, али замолите их да своје тврдње поткрепе текстуалним доказима и подстакните друге ученике да смисле другачија тумачења. Оспоравајући идеје ученика, они дубље размишљају о убедљивим аргументима. Такође им помаже да развију вештине да убедљиво говоре и расправљају са својим вршњацима.
- Расправе и аргументи помажу да расправа буде жива, занимљива и занимљива. Ако ове расправе почну да постају личне или ако студенти почну да се вређају, покушајте да разговор вратите у текст. Морате оспорити студентско тумачење текста, а не међусобно тумачење ученика.

Део 3 од 4: Познавање градива са лекције

Читајте редовно. Читајте многе врсте литературе, укључујући књиге, часописе, новине и поезију. Читање је најбољи начин за истраживање изазовних тема, учење речника и техника писања и откривање новог материјала који ћете понети на час. У зависности од нивоа на којем предајете, требали бисте бити упознати са најважнијим делима из историје књижевности. И увек бисте требали бити у могућности да својим ученицима понудите предлоге за читање.
- Поред читања важне литературе, читајте само из забаве. Сетите се зашто волите да читате и подстакните своје ученике да раде исто.
- Будите свесни тренутних трендова у читању материјала и испробајте оно што мислите да ваши ученици можда читају. То ће вам помоћи да боље разумете њихова интересовања и ступите у контакт са њима ван учионице, што ће вас у целини учинити ефикаснијим наставником.
Проширите свој речник. Нека вам постане навика да тражите нове речи на које наиђете док читате. Проучите своје омиљене речи и почните да акумулирате велики речник. Изазовите себе да размислите о речима које не знате. Кладите се на њихову етимологију и користите сличне речи да бисте сазнали њихово значење. Не плашите се да потражите речи у које нисте сигурни и подстакните своје ученике да учине исто.
- Истовремено, научите своје ученике да неко није нужно добар писац само зато што користи скупе речи да звуче софистицирано. Научите своје ученике разлике између коришћења речи за историјско поређење или алитерације и употребе речи да бисте некога импресионирали својим знањем. Постоји све мање корисних начина руковања речима.
- Никада немојте спуштати ученике због незнања или разумевања речи. Означите да је то у реду, јер је то тешка реч. Затим употребите синоним, пружите ученику контекстуалне трагове или му помозите да их пронађе тако да се студент може упознати са напреднијим речником.
Вежбајте свој рукопис. Студенти би требало да буду у стању да читају ваш рукопис како би могли да разумеју ваше белешке на табли или повратне информације које дате у есеју. Пишите писма или часопис како бисте одржали свој рукопис живим и здравим и увек се фокусирајте на читљивост, а не на брзину писања.
Развијте своје знање енглеског језика. Обавезно добро разумејте правопис, интерпункцију и граматику. Не желите да своје ученике подучавате нетачним или погрешним информацијама. Користите референтне књиге и Интернет као ресурс за граматику и интерпункцијска правила и не бојте се потражити теме у које нисте сигурни.

Део 4 од 4: Развијање ваших наставничких вештина

Осећајте се угодније док говорите пред разредом. Научите да будете самопоуздани, да стојите испред својих ученика и да јасно говорите. Вежбајте гласно читање како бисте могли да говорите гласно и разговетно и водите рачуна да не налетите на речи када говорите испред одељења. Вежбајте добре вештине јавног наступа како бисте могли добро да се понашате на часу.
Охрабрите своје ученике. Обратите пажњу на своје ученике и њиховим идејама посветите пуну пажњу. На почетку школске године одмах порадите на изградњи добрих односа. Третирајте их као интелигентне и достојанствене људе и поштујте их академски и другачије. Покушајте да сазнате по једну ствар сваког ученика о којој су страствени изван учионице. Затим их подстакните да следе своја интересовања и радозналост и изазивајте их како у учионици тако и изван ње. Ако им пружите пажњу и поштовање, схватићете да желе добро да буду вредни те пажње и поштовања.
Обавезно будите доступни ван наставе. Подстакните своје ученике да наврате током ручка или после школе. Ово може направити велику разлику за ученике који имају потешкоћа са материјалом или који би желели да даље разговарају. Доступност им је подстицај да се искрено заинтересујете за материјал и то је знак вашег поштовања и жеље да им помогнете да науче.
Будите строги али поштени. Не вичите стално на ученике, али не дозволите им да ходају по вама. Покажите дисциплину, али немојте претерати или ће се понашати лошије према вама. Ако је ученик добро прошао, реците му то или наградите ученика.Ако се студент мучи, замолите га да остане неко време како бисте му помогли да схвати шта се догађа или замолите другог ученика који разуме концепт да им помогне.
Уверите се да ваши ученици разумеју шта предајете. Не говори и не пиши пребрзо. Ово студентима даје времена да слушају, разумеју и преписују како не би пропустили битне информације. Помозите ученицима да упијају ваше лекције и подстакните их да успоставе везе између тема, а самим тим и изван наставе како би боље разумели ваше лекције.