Садржај

• Кораци
• Савет

Комбиновани наставни приступ обогаћује окружење за учење и ученика и наставника. Омогућавајући наставницима да приступе предмету из различитих перспектива, сарадња у планирању наставе ствара интердисциплинарност у учионици и омогућава наставницима да израде наставни садржај из различитих докумената и различите идеје. То ће учионицу свестрано развијати и побољшати процес учења ученика.

Кораци

1. део од 5: Избор времена и места састанка

1. 

   Изаберите време састанка које одговара свима. Иако то може бити тешко, нађите времена за упознавање људи лицем у лице.Избегавајте уклањање члана из групе због неусаглашености вашег распореда. Брига о свим члановима помоћи ће вам да формирате тимски рад.
   • Састанци лицем у лице помажу у његовању ваше везе на начин на који Скипе или телефонски разговор не могу. Поред тога, удаљаваће вас од било каквих технолошких ризика који би могли пореметити дискусију.
   • Ако људи не могу лично да се састану, најбоља алтернатива је Скипе састанцима у време које је погодно за све. Ако вам околности не дозвољавају да се сретнете путем Скипе-а или лично, о томе можете разговарати телефоном (иако то није идеално).

2. 

   
   
   Пронађите право место састанка. Зависно од ваше чланске групе, састанак у школској конференцијској сали може бити прилично добар. Ако је ваш тим прилично близак, састанак у дому члана или у редовној кафићу или бару биће добар погодак и створиће отворено, угодно окружење за састанак.
   • Резервишите унапред, посебно ако желите да одржите дискусије у конференцијским салама или просторијама за састанке на јавним местима попут школа. Не мислите да их увек можете користити сваки пут када желите.
   • Без обзира на место или врсту састанка, требало би да обезбедите да сви укључени могу да се чују и виде. Подесите осветљење, микрофон и седишта за несметан разговор и размену.

3. 

   
   
   Користите Гоогле документе. Коришћењем Гоогле докумената ваше белешке и планови лекција аутоматски се архивирају и не губе се због техничких грешака. Свима ће бити дозвољено да уређују и приступају тим документима било где преко свог Гоогле налога.
   • Ако неко из вашег тима није упознат са Гоогле документима, можете да одвојите неко време на састанку или да одржите приватну дискусију како бисте показали како се користе Гоогле документи. Можете се обратити нашем другом чланку да бисте сазнали више о интегрисању технологије у процес расправе.

4. 

   
   
   Комбинујте наставна средства кроз визију. Многи људи визуелно боље уче, па ако је могуће користите визуелна наставна средства на састанку да појачају дискусију. Визуелни елементи не морају бити сложени или дуготрајни. Слика на пројектору или кратка Повер Поинт презентација која садржи релевантне податке помаже људима да се више фокусирају на састанак. реклама

2. део од 5: Помозите људима да разумеју проблем

1. 

   Замолите учеснике да понесу белешке / припреме своје идеје кад иду на састанак. Сарадња ће ићи глатко ако сваки члан јасно зна шта жели да допринесе расправи. Чак и чин тражења од људи да припреме питање помаже у олакшавању састанка. Разумевање идеја, питања и недоумица групе пре почетка састанка у великој мери ће помоћи процесу сарадње.
   • Не претпостављајте да сви у соби добро знају имена једни других или да су упознати са међусобним радом или стручним областима. Иако се може чинити непотребним, требали бисте позвати све чланове да се представе, као и да представе мало својих циљева током плана лекције.

2. 

   Јасно дефинишите специфичне циљеве дискусије. Требало би да избегавате слепо журбу на састанке. У најмању руку, требали бисте припремити структуру састанка и оно што се надате да ћете постићи. Чак и ако је ваш циљ нејасан, попут „интегрисања технологије у дисциплине“, то ће бар помоћи да се формира општи правац састанка. Требали бисте имати спремну брошуру за дистрибуцију свима у вашем тиму.

3. 

   Подела дужности. Не устручавајте се да поделите посао. Требали бисте бити сигурни да најмање двоје људи у групи бележи састанак у случају да га неко изгуби. Ако сте забринути због времена, замолите некога да припази на сат. Морате бити сигурни да су сви чланови укључени и да дају своје идеје, предлоге и недоумице. Ако је члан групе прилично тих и није умешан, обратите се тој особи у вези са њеном стручношћу или интересима.
   • Не заборавите да пазите да не будете препотентни. Иако је неопходно имати некога ко ће водити састанак, сви чланови ће се осећати нелагодно ако се понашате „супериорно“ или превише круто. Треба да покушате да одржите професионално окружење, али једнако отворено.

4. 

   Предвиђајући контрадикције. Понекад је чак и најстручнијим наставницима тешко да пронађу решење за одређени проблем. Професори ветерани неће бити пријемчиви за предлоге нових наставника о томе како побољшати наставу. Разлике у буџетима одељења могу створити непредвидиву напетост. Многи људи су једноставно прилично тешки. Ефикасно решавање сукоба је важно за одржавање позитивних и несметаних састанака за састанке.
   • Покушајте да утврдите сукоб на начин који се не односи на све укључене. Не морате то питање постављати пред људима јер би то могло довести до срамоте вашег сарадника или погоршати ситуацију. Решавање сукоба треба водити дискретно.
   • Ако је стрес висок и једва чекате, можете пријавити паузу и затражити приватно ћаскање са неистомишљеницима. Чак и ако током паузе не можете да се носите са сукобом, то ће дати супротним странама времена и простора да преиспитају ситуацију и смире се.
   реклама

Део 3 од 5: Пружите идеје за предмете

1. 

   Разговарајте о начинима мотивисања ученика за учење. Метода подучавања ученика ће зависити од предмета. Можете одабрати груписање наставника по предметима или факултетима или можете активно окупити наставнике из многих различитих дисциплина како бисте подстакли јединственији приступ лекцији. Што се више учитеља из различитих дисциплина придружи, то ће ваш план предавања бити шири.

2. 

   Истражите практичне методе за извршавање идеја. На пример, школа ће можда желети да учионицу опреми са више технологије, али удубљење у сваки предмет ће вам помоћи у томе. Промене ће се разликовати за часове енглеског, музике и математике, специфичне за сваки предмет.Морате научити детаље и развити посебне кораке за сваког наставника.

3. 

   Одлучите како можете сарађивати. Важно је одлучити с ким ћете сарађивати. Ово ће вам помоћи да се усредсредите на састанак и на планирање плана предавања унапред. Да ли укључујете администратора и помоћно особље или се само координирате са наставником? Неким школама је чак корисно позвати школске администраторе или госте да представе своје планове.
   • На пример, желите ли да се наставници из сродних предмета, попут историје и политике, упарују и разговарају о предавању на којем ће сарађивати? Можда ћете желети да окупите сваког наставника са различитих неповезаних факултета, попут музике и физике, како бисте видели које ће јединствене методе развити. Овај процес се назива „хоризонтална сарадња“, што значи да се особље са исте позиције окупља како би размишљало о идејама и развијало планове предавања.
   • Супротно томе, да ли би ваш тим желео да позове администраторе попут школског пословног менаџера да разговарају о томе како нови пројекат изграђен сарадњом у изради плана предавања не прелази буџет? Овај процес се назива „вертикална сарадња“, а односи се на вертикалну хијерархију унутар групе. Према овом примеру, пословни менаџери (школски администратори) сарађиваће са наставницима у проналажењу приступачног приступа буџету који ће укључити све њихове интердисциплинарне курсеве.

4. 

   Размотрите потенцијалне препреке. Велике величине одељења, смањење буџета у кампусу и запошљавање особља утицаће на логистику заједничког планирања наставе. Требали бисте покушати предвидјети потешкоће и проактивно изнаћи могућа рјешења потенцијалних проблема који могу настати. На тај начин ће ваше колеге лако применити нову наставну методу у својим учионицама. реклама

Део 4 од 5: План комбинованог предавања

1. 

   Постављање циљева. О циљу свог предавања требало би да размислите унапред. Морате знати шта желите да ваши студенти стекну. Која је главна тема или тема лекције? Које кључне тачке ученици морају знати на крају лекције? Ваши циљеви би требали бити јасни око њих.
   • Ваш циљ треба започети директном изреком „ученици ће“. На пример, „Студенти ће разумети догађаје који су довели до битке код Бах Данг-а“.
   • Ваши циљеви би требали бити довољно велики да удовоље свакој тачки коју желите да представите студентима. Требали бисте га доживљавати као кишобран који покрива остатак лекције.
   • На пример, у САД, наставни план између наставника историје и економије може бити повезан са темама попут Велике депресије или историје америчког социјалног осигурања. Одатле ће се остатак плана предавања развити на сарадњи обоје у вези са овом темом и ићи у детаље о одређеним догађајима и ликовима.

2. 

   Развој наставе може одражавати циљеве. Једном када дефинишете своје циљеве, требали бисте започети изградњу планова лекција. Полазите од фактора које сте идентификовали као главне идеје које би студенти требало да савладају када се лекција заврши. Размислите о коначном циљу јединице, а затим зацртајте све кораке неопходне да би студент постигао тај коначни циљ. Можете се обратити нашој теми за планирање лекције да бисте сазнали више о стратегијама развоја лекција које одговарају вашем партнерском плану.
   • Обратите пажњу на време када припремате планове лекција. Требали бисте осигурати да се ваше предавање уклопи у предвиђено време.
   • Запамтите да је приступ учења сваке особе различит. Многи студенти уживају у визуелном учењу, док други најбоље уче кроз предавања. Морате комбиновати више наставних стратегија како бисте помогли што већем броју ученика да науче.

3. 

   Привући пажњу ученика. Уместо да користите крута предавања, требало би да у план предавања уврстите неке активности учења. Ова метода ће помоћи ученицима да им досада предавања не пропадне. Примери активног учења укључују тимски рад, играње улога, дискусију, размишљање и размену идеја у паровима, концептуалне мапе и презентације.

4. 

   Процените успех ученика. Да бисте измерили успех плана предавања, треба да користите стратегије оцењивања да бисте утврдили способност ученика да памте. Полагање старог теста знања или праћење технике оцењивања у учионици (позната и као ЦАТ) помоћи ће вам да утврдите разумевање вашег ученика. Можете одабрати укупну оцену или појединачну оцену.
   • Стари тест знања помаже наставницима да прегледају знање сваког ученика за час. Полагање овог теста пре и после лекције биће од велике помоћи у процени разумевања ученика. Упоређивање тестова знања пре и после часа је велика мера способности ученика да памти.
   • Технике процене у учионици процењују шире разумевање целокупног одељења. Примери укључују постављање питања ученицима да би се видело шта се највише истиче током дискусије на часу или, напротив, оно што је „најдвосмисленије“ и треба више прецизирања.
   реклама

Део 5 од 5: Ефикасно праћење

1. 

   Комуницирајте са свима у року од недељу дана од састанка. Можете послати е-пошту свом тиму и затражити од њих да дају повратне информације о састанку. У зависности од дискусије и одређеног временског следа, вероватно ћете морати да се распитате о томе како је развијен њихов план предавања након те сесије. Праћење ствари након састанка је важно јер показује вашу приврженост тимском плану. Истовремено, показује и подршку свима који имају потешкоћа у спровођењу идеје састанка.

2. 

   Запамтите да ће то потрајати. У зависности од сложености ваших циљева за план предавања, мораћете да се састанете много пута. То не значи да је прва сарадња пропала. Уместо тога, то само показује да ваш тим сарађује на питању разноликости које захтева више времена од једне дискусије.

3. 

   Одредите резултате процеса сарадње. Праћење резултата дуготрајне сарадње помоћи ће вам да идентификујете компоненте које су ефикасне у планирању лекције, као и оне које треба уклонити или побољшати.Једном када сви чланови тима обраде план предавања, требало би да одржате накнадни састанак на којем ћете разговарати о резултатима коришћења заједничког плана предавања. Овај састанак може се одржати неколико месеци након прве дискусије како би се свима омогућило време да раде на свом предавању. реклама

Савет

• Забележите методологију која делује и обрнуто током првог састанка и користите ове информације за развој координираног будућег процеса израде плана лекције.