Садржај

• Кораци
• Савјети
• Упозорења

Књижевност је веома свестран предмет и генерално се сматра једним од најтежих предмета за предавање. Не постоји исправан или погрешан начин поучавања књижевности; међутим, постоји ефикасна техника. Суштина књижевности није само у добијању одговора, већ у добијању дубоког, провокативног и креативног одговора. Учитељ не треба да подучава, већ да води ученика.

Кораци

1. 1 Да бисте стекли образовање: Ниједан јавни универзитет неће вас запослити за предавање енглеског језика ако немате диплому, а врло мали број ће вам омогућити да предајете мање од магистра. Ако ћете предавати на универзитету, будите спремни на чињеницу да ће то највероватније захтевати докторат, као и недавне публикације у угледним научним часописима. Очигледно је да су за професора енглеског језика ангажовани научници из хуманистичких наука, посебно они који су се специјализовали за енглески језик.
2. 2 Урадите своје истраживање: Погледајте различите жанрове књижевности из различитих периода, као и њихову еволуцију. Ако вас први корак није припремио за ово, вероватно још увек не можете предавати на универзитету.
3. 3 Имитирајте, али немојте копирати: Ако ћете предавати енглески на универзитету, већ сте провели 4-10 година у студентским учионицама. Наивно је претпоставити да не знате како да предајете - на крају крајева, гледали сте друге како то раде већину свог живота. Искористите ово знање. Узмите пример својих најбољих учитеља, прилагођавајући њихове методе тренутној ситуацији, и притом можете пронаћи свој јединствени стил. Ако једноставно копирате друге наставнике и / или преузимате планове предавања са Интернета, подучавање можда није ваш позив.
4. 4 Увек читајте делове дела у паровима: Ученици се често ослањају на уџбенике и готове одговоре на текстове и, уз ретке изузетке, доживљавају их као права ремек-дела.Не заборавите оставити слободно време за ваншколско читање и поновно читање песама, на пример, да бисте уживали у звуку и слогу пре него што га анализирате само као сложену врсту прозе. То подједнако важи и за писце попут Чарлса Дикенса или Џејн Остин, чији списи стављају значајан нагласак на ритам и димензију строфа као кључ за разумевање значења. Они могу подесити расположење кроз ритам који указује, на пример, на досаду или ишчекивање.
5. 5 Првих неколико недеља држите ученике на ногама: Обично ће група ученика ускоро бити уписана на ваш предмет без разлога. Због тога обично завршите с неколико скитница у разреду или људима који интелектуално не одговарају сасвим теми. Ако учините часове изузетно изазовним и провокативним у првих неколико недеља, то ће бити сигнал за неке мање заинтересоване студенте да напусте курс. Остатак ће бити спреман за рад и активно учествовати у образовном процесу. (Напомена: Ако универзитет прима владина средства на основу похађања, можете сачекати да прође рок за упис пре него што се упустите у „програм преживљавања“ који ће узроковати да неки напусте ваш разред. Декан може и распустити групу ако потребан број ученика.)
   • Нека вам буде опште правило да радите брзим темпом. Ако ученик не почне да реагује након 20 секунди, радите на одређеним вежбама. На пример, ако ученик не одговори, питајте: „Која су могућа тумачења фразе:„ Кукавице умиру много пута у животу, пре своје коначне смрти “, или„ Шта симболизује црвена? “ или "Наведите 3 митолошке животиње које би могле да лете." Питања уопште не морају бити књижевна. Ако је нешто забавно и поучно, ученици ће то ценити и бити концентрисанији током часа.
6. 6 Постављајте нова питања. Не понављајте питања из бројних уџбеника и књига, а још више са Интернета. Уверите се да о теми нисте раније разговарали на часу. Наравно, питања треба да буду слична, али не и слична примерима датим у сличним изворима за наставнике. Студенте ћете класификовати према њиховом нивоу књижевне анализе, а не према састављању аналитичких извештаја.
7. 7 Увек питајте зашто. У било ком делу рада најважније питање у литератури је "Зашто?" Уверите се да сваки ученик зна важност овог питања од прве лекције. Морате научити ученике да буду самопоуздани и покушати да сваку линију протумаче у складу са разлогом и намером која стоји иза ње. Намера је срце књижевности.
8. 8 Долијте уље на ватру: Јединство мишљења и тумачења књижевности је страно. Свака фраза се може тумачити на различите начине, судећи по њеној важности и присуству скривеног значења. Требало би да учините све да ваши ученици буду упознати са различитим мишљењима и приступима. Метода ђавољег адвоката савршена је за ову сврху. Изазовите њихов положај, а када они стану на вашу страну, поново се предомислите. То може изазвати занимљиве дебате и помоћи ученицима да одбране и аргументују своје мишљење. Покушајте да употребите неутемељене аргументе да бисте оживели позадину ученика и помогли им да размишљају апстрактно, што је од велике помоћи приликом писања есеја о књижевности. Ова техника ће такође помоћи да се привуче пажња ученика који увек спавају у задњем реду. Спор је много занимљивији од особе испред табле.
9. 9 Додајте причу главној причи: Када ученици упознају градиво, нека упознају особу која га је створила - аутора. Реците нам о његовој прошлости, начину живота и документованим изворима инспирације.Многи познати писци живели су веома занимљивим, а понекад и трагичним и скандалозним животом, па је увек занимљиво учити и за општи развој и за боље разумевање његовог дела.
10. 10 Укључите сваког ученика: У свакој групи има ученика који нису баш заинтересовани за градиво, али долазе сваки дан на час без очигледног разлога. Такође, у свакој групи има оних који теже да монополизују разговор и развијају дискусију око свог мишљења. Избегавајте ово по сваку цену. Чак и лењи ученици могу да допринесу дискусији. Постављајте много питања и дајте свима прилику да изразе своје мишљење. Не морате само да стојите и чекате да ученик одлучи да одговори (изгубићете драгоцене минуте док ученик једе и баца нуклеарну бомбу).
    • Одржавајте интересовање за сваког ученика. Ученици се осећају релевантним и лако могу да идентификују наставникове фаворите. Покушајте то да избегнете по сваку цену. Ваш посао је да развијете машту ученика и да се према свима односите једнако добро. Са сваким од њих разговарајте бар једном насамо.
    • Упознајте снаге и слабости својих ученика: дајући им различите врсте задатака (говор, аргумент, есеј, тумачење итд.) Можете сазнати снаге и слабости сваког од њих. Похвалите свакога за његове снаге и снаге и разговарајте о својим слабостима и слабостима. Дозволите ученицима да изаберу облик у којем им је најугодније да изразе своје мисли. На пример, ако се ученик добро држи у усменој расправи, али лошији у писменом раду, дозволите му да усмено обави задатак. Да вам кажем истину, морате дати свима прилику да изаберу форму у којој ће се најбоље изразити. Лично разговарајте са студентима о њиховим слабостима и начину рада на њима.
11. 11 Процените мисли, а не садржај: Приликом оцењивања есеја треба имати на уму да књижевност, за разлику од других предмета, не обраћа много пажње на садржај. Креативност и размишљање иза садржаја поставља добар есеј о књижевности. Наравно, оцењујете и садржај, али би у литератури двосмислена и креативна тумачења требало оценити мало више, а мало ниже него рад са тумачењем из уџбеника. На пример, студент који може да убеди читаоца да је Франкенштајново чудовиште заправо његов алтер его, позивајући се на цитате из књиге, бољи је ученик од оног који чудовиште посматра само као створење које су, нажалост, створили људи.
12. 12 Дајте одговарајући домаћи задатак. Ученици се морају третирати као одрасли, па домаћи задаци морају бити одговарајућег нивоа тежине. Објасните тачно природу задатка и формат који желите. Најбољи задатак је изборни задатак. Уверите се да су написали много чланака на основу резултата истраживања, а такође дали и довољан број нестандардних задатака: есеј о сложености учења на специјалном језику и књижевности, написали стих, анализирали виле бајка (у ствари, бајке су испуњене симболиком, на пример - „Лепота и чудовиште“).
13. 13 Погледајте посебне изворе. Ма колико мисао била креативна, требало би да се заснива на цитатима из проученог материјала. Ученик можда има сјајну идеју, али ако се не подудара са оним што је прочитао, онда је безвриједна. Нагласите да сваку изјаву треба поткрепити посебним редовима, строфама или дијалозима у тексту.
14. 14 Прочитајте одломке из рада других научника: Упознајте студенте са тумачењима других књижевних критичара. Такође можете сачувати старе студентске есеје за читање неких одломака као примера. Позовите ученике да разговарају о мишљењима која су прочитали. На пример, можете питати: "Са којим аспектима се слажете или не слажете и зашто?"
15. 15 Уживајте у искуству: Ако на путу до посла осећате страх, депресију и желите да се окренете и одете кући - време је да то закажете или откажете. Ако не дате све од себе док предајете, ученици ће то приметити, а атмосфера у учионици ће се такође променити. С друге стране, ученици могу бити веома захвални ако им дате неколико додатних сати.

Савјети

• Ако ученици имају потешкоћа у тумачењу и проналажењу скривених значења, испробајте ову активност на почетку часа. Напишите било коју једноставну реч на табли, попут „прашине“, задатак сваког ученика је да покуша да протумачи њено значење. Дакле, прашина се скупља на нетакнутим и запуштеним местима, може се перципирати као нешто заборављено, напуштено, нешто што не вреди ништа или остаци нечега итд.
• Донесите слике на час. Много је илустрација и цртежа митских бића, књижевних хероја, као и писаца. У савременом свету визуелна перцепција превладава над вербалном. Тако ће употреба различитих слика помоћи да активности буду занимљивије, а могу се користити и за поређења. На пример, можда ћете питати да ли илустрација одговара опису пакла у тексту.
• Охрабрите ученике да читају, не само текстове, већ и све што их занима. Читање би им требало постати навика, тако да током наставе могу постићи невероватне резултате.
  
• Ако вам се активност чини монотоном, промените темпо. Преселите се у врт или на други отворени простор. Урадите игру улога у којој ће сваки ученик представљати познатог писца (неки ће бити В. Схакеспеаре, а неки ће бити Схеллеи) и замолити их да се сами играју. Обратите се поп култури и савременим медијима, питајте их како их тумачити (било би занимљиво видети како би могли да упореде „доктора Џекила и господина Хајда“ са „борбеним клубом“? Алтернативно, можете то учинити обавезним правилом - да говорити са одређеним акцентом током часа.

Упозорења

• Будите флексибилни са својим роковима и распоредом. Нереално је претпоставити да ће студентима требати исто толико времена да разумеју и дискутују о различитим материјалима. Ово се скоро никада не дешава. Ако ученици имају проблема са поезијом, али су добри у прози, проведите више времена проучавајући поезију. Наравно, жеља за распоредом је разумљива, али биће много лакше радити ако схватите да у њему може доћи до промена. Ваш посао је да будете професор, а не организатор.
• Ако имате ученике који не савладавају предмет, приватно их позовите да прекину наставу или их, ако су заиста заинтересовани, посаветујте да их похађају као слободни слушалац.
• Не мењајте скалу оцењивања тако да одговара потенцијалу вашег разреда. Не морате имати исти број петица, четворки и тројки. Ви мерите квалитет њиховог рада. Ако су положили ужасно квалитетан рад - покажите им шта заслужују, најмање две оцене, али дозволите им да положе / поново положе испит.