Садржај

• Кораци
• Метод 1 од 3: Процените потребе ученика
• Метод 2 од 3: Структурирање сесије
• Метод 3 од 3: Изградња односа

Бити тутор велика је одговорност и може бити и најисплативије искуство. Међутим, добро познавање предмета не мора вас учинити добрим учитељем. Да бисте помогли особи да достигне свој потенцијал, морате имати индивидуални приступ потребама и циљевима особе којој предајете. Уз помоћ таквог путовања, сваки ученик ће моћи боље да разуме тешко за њега градиво.

Кораци

Метод 1 од 3: Процените потребе ученика

1. 1 Уочите шта ученик већ зна. Када први пут упознате ученика, потребно је да одредите ниво његовог знања како не бисте губили време на часу. Питајте га шта зна и шта му се на тој теми највише свиђа. Пустите га да отворено говори о теми и прича о својим искуствима. Ово ће учинити да се ученик осећа паметно и способно док разумете које је градиво већ савладало.
2. 2 Питајте у чему је његов проблем. Ученици су често свесни својих слабих тачака. Они знају која питања се стално прескачу на тестовима или када ништа не разумеју током часа. Нека ученик објасни где се губи и направи листу тих области за себе.
3. 3 Заједно поставите циљеве. Направите мешавину великих и малих циљева које морате постићи у одређеном временском периоду. На пример, студент можда неће поправити оцену из математике за месец дана, али три месеца ће бити довољна за значајно побољшање. Мали циљеви могу се осмислити за кратак период: до краја сесије студент је написао есеј од 150 речи о главном извору предстојећег истраживачког рада.
   • Запишите циљеве на комад папира и нека их ученик прати. То ће му дати већу одговорност за његова постигнућа.
4. 4 Пратите напредак ученика. Направите табелу која омогућава вама и ученику да оцените колико му добро иде на часу и на часу. У табелу се могу укључити следећи елементи:
   • Оцене за тестове и испите
   • Свеукупне оцене у учионици
   • Остваривање заједнички постављених циљева
   • Ваша оцена ученикових напора
   • Ваша процена учениковог разумевања градива
   • Наградите ученика посебним похвалом за свако побољшање. Ако нема побољшања у оценама, али видите да се особа труди, ваш сто ће јој помоћи да не одустане.

Метод 2 од 3: Структурирање сесије

1. 1 Започните лекцију постављањем питања о материјалу који сте последњи пут погледали. Пре него што пређете на нову тему, морате се уверити да је ученик савладао старо градиво. Поставите једно или два отворена питања како бисте омогућили ученику да покаже своје разумевање идеје. Ако он или она има потешкоћа, можда ћете морати да освежите информације, а затим наставите. Такође дозволите ученику да поставља сопствена питања о претходном материјалу.
2. 2 Помозите ученицима да успеју у учионици. Замолите ученика да разговара с вама о пројектима или есејима чим их замоле. Поделите сваки пројекат на мале делове и полако их радите заједно како бисте завршили пре рока. Тако ће задатак бити обављен на највишем нивоу, а студент ће стећи идеју о томе како ефикасно планирати своје време.
   • Ако наставник упућује на испитни материјал, усмерите садржај ваших сесија на проучавање свих информација.
3. 3 Сваку сесију посветите одређеном циљу. У зависности од студентских захтева у школи или на универзитету, можете радити на писменом задатку или пројекту или прегледати материјал научен на часу. Након прегледа старог материјала, усмено изнесите своје циљеве за активност. Имајте на уму да делис мора бити остварив:
   • Данас ћемо радити на организовању есеја. Узећемо само идеје које већ имате и распоредити их правим редоследом према структури.
   • Данас ћемо тражити везу између савезничких снага током Другог светског рата. У следећој лекцији ћемо погледати Хитлеровску коалицију.
   • Данас ћемо погледати све ваше грешке у претходном тесту из математике и покушати пронаћи тачне одговоре. Затим ћемо проверити које ће нове грешке бити у таквом тесту.
4. 4 Пружите прилику за просперитет. Иако морате радити на постизању циљева, не смете дозволити да се ученик обесхрабри подизањем летвице превисоко. Свака лекција треба да садржи нешто у шта је ученик већ добро упућен.Полазећи од ове тачке, можете компликовати задатке стварањем нових изазова.
   • Ако ученик не испуни очекивани ниво, не одустајте! Понављајте вежбу док он или она не буду 100% тачни. Затим похвалите ученика за превазилажење препреке.
5. 5 Паузе. Пауза не би требало да траје дуже од 5 минута. Дуги рад може бити исцрпљујући, смањујући концентрацију. Пауза од 5 минута биће довољна да развесели ученика без много одвраћања пажње од процеса учења.
6. 6 Прилагодити се потребама ученика. Имате постављене циљеве, али понекад се млади уморе од посла, као и одрасли. Ако се чини да је ученик уморан или лоше расположен, слободно се одмакните од плана како бисте мало подигли расположење. На пример, ако сте учитељ страног језика, можете да слушате и преводите песму уместо да радите вежбе у реченици. Можете погледати цртани филм на овом језику да бисте проверили колико је ученик дубоко разумео заплет.
7. 7 Ускладите свој стил поучавања са стилом учења ученика. Не уче сва деца на исти начин. Неким људима је лакше да раде сами, па им дајте времена да сами заврше лекцију. Други могу бити више ученици који боље разумеју градиво ако заједно прођете кроз све његове сложености.
   • Слушаоци боље разумеју усмена објашњења, па са њима разговарајте о идејама. Морају сами говорити суштину материјала, па се спремите да седнете и слушате.
   • Тактилни ученици треба да раде рукама. Донесите 3Д моделе ако проучавате анатомију и израђујете различите органе људског тела.
   • Визуелним ученицима су потребни графички помоћници. То могу бити слике, табеле или образовни видео записи.
8. 8 Завршите сваку лекцију тако да се ученик радује следећој. Крај лекције не значи да је ово „крај“ за дату недељу. Јасно објасните задатке за следећу лекцију. Ако сте успели све да урадите на часу, смислите још неки домаћи задатак. Ако планирате да следећу лекцију изведете на разигран начин, учините да се ученик томе радује.

Метод 3 од 3: Изградња односа

1. 1 Изградите однос поверења са својим ученицима. Ваш посао је да помогнете ученицима да развију свој потенцијал. Дакле, нисте само ментор, већ и пријатељ и група за подршку. Изградњом односа поверења са ученицима, можете их ефикасније мотивисати за успех.
   • Причај о чему осећања евоцира овај предмет код ученика. Ученици који заостају у настави могу се осећати непријатно због тога. Како напредују, почеће да осећају више снаге и поноса. Развеселите их у лошим временима и прославите успех са њима.
   • Поделите своја искуства о неуспеху и превазилажењу.
   • Сазнајте о њиховим хобијима како би часови били занимљивији. Једноставно, једначине и формуле могу бити досадне, али ако то, на пример, претворите у борбу између диносауруса, ученик који их воли може са ентузијазмом преузети задатак.
2. 2 Научите стил комуникације ученика. Прилагодите ученика његовом стилу. Ако је превише стидљив, не можете то занемарити! Можда ће вам бити лакше да преписујете е -пошту између часова ако ученик има питања. Понекад ученици нерадо постављају питања лично, упркос чињеници да могу нешто погрешно разумети.
3. 3 Дођите на сваки час добро расположени. Ваш ученик ће одмах бити заражен вашим расположењем. Ако изгледате уморно и исцрпљено, он ће се прилагодити задатом тону. Насупрот томе, ако се на свакој лекцији осмехујете и блистате од оптимизма, ученик ће вас пратити и више се трудити.
4. 4 Понашајте се више као ментор него као учитељ. Учитељи и ментори имају потпуно различите улоге.Наставници се брину о многим ученицима истовремено и морају играти улогу ауторитета који са собом носи знање. Тутори раде један на један, понашајући се више као "колеге који уче", а не као ауторитет. Имате само једног ученика по разреду, па не морате да држите предавања. Дозволите својим ученицима да преузму контролу над процесом учења, помажући им да крену ка својим циљевима.
   • Постављајте много питања. Не желите да предајете свом студенту. Уместо тога, постављајте отворена питања која ће га навести на размишљање и сам доћи до одговора.
5. 5 Дајте ученику времена да воли градиво. Иако треба да водите ученика ка циљу, не треба да се плашите да ћете се мало опустити. Ако, док проучава грађански рат, ваш ученик жели посветити више времена не најважнијој, али врло драматичној битци, немојте му то ускратити, чак и ако за то треба читава лекција. Тутор треба да подстиче природну радозналост, а не да је потискује. Растући ентузијазам ће помоћи у даљем учењу.
6. 6 Комуницирајте директно са родитељима и наставницима. Без њихове помоћи нећете знати на шта да се фокусирате у разреду како бисте помогли свом ученику да успе на часу. Ово је посебно важно ако имате посла са малим момцима. Средњошколац ће вам и даље моћи објаснити сврху предмета, али ученик трећег разреда неће.
   • Контактирајте родитеље и наставнике и поставите редован распоред комуникације.
   • Можете разговарати са родитељима сваки пут када доведу ученика у ново одељење.
   • Можете се договорити да учитељу пошаљете е -пошту сваког првог понедељка у месецу како бисте стекли увид у напредовање ученика на часу.