Садржај

• На корак
• Метод 1 од 4: Основне вештине
• Метод 2 од 4: Подучавање мале деце и тинејџера
• Метод 3 од 4: Подучавање тинејџера
• Метод 4 од 4: Учите одрасле
• Савети

Писменост или способност читања и писања један је од највећих поклона које можете дати човеку. Иако су вештине бројне и за савладавање им треба времена и вежбања, оне ће отворити безброј могућности. Те могућности тада могу побољшати живот следеће генерације, у великој мери утичући и побољшавајући заједнице. Читање и писање такође доносе радост многим људима. Ако желите да подстакнете вештине писмености у животу оних око себе, ево неколико корисних идеја.

На корак

Метод 1 од 4: Основне вештине

1. Научите слова. Учење основа слова (шта је слово, како се свако слово зове и како звучи) треба да започнете ако желите ефикасно да научите писменост. Без обзира на старост или језик, писменост мора започети добрим разумевањем слова. Ако предајете језик са нероманичком абецедом, примењује се исти принцип: прво научите знакове.
   • Научите своје ученике како да препознају различите облике слова. Требаће да буду у стању да лако разликују слова која изгледају исто или слова која звуче исто.
   • Варијације величине су важан део учења писања слова. Научите своје ученике о великим и малим словима и када их користити. Ако учите нероманску абецеду, ово је мањи проблем.
   • Режија је још једна важна вештина. Ваши ученици треба да знају која су слова смера постављена и како их правилно поставити једно поред другог. За римска слова ово је здесна налево и водоравно. За остале језике такође може бити лево надесно или вертикално у зависности од региона.
   • Простор је такође важна вештина. Научите своје ученике како да стављају размак између речи, реченица, пасуса итд.
2. Научите фонетику. Фонетика говори о учењу звучних слова, начину препознавања тих звукова и начину рада са њима. Развијање фонетског разумевања код ваших ученика кључно је за научавање читања и писања.
   • Научите своје ученике да „чују“. Морају бити способни да слушају говор и да препознају да су те речи састављене од појединачних звукова.
   • Једном када схвате појам тих звукова, науче да „идентификују“ звукове. На пример, ваши ученици би требало да чују звук „ааааахххх“ и да знају да је написан с „а“.
   • Једном када се упознају са препознавањем звукова, мораћете да их научите како да „манипулишу“ звуковима речима. Морају бити у стању да препознају када се речи римују или када једна реч у скупу започиње или се завршава другачијим звуком од друге. Такође би требали бити у могућности да износе своје примјере.
   • Научите их и композитних звукова. Морате објаснити да се звук слова мења када се одређена слова појаве истовремено. На пример, „тх“ или „сх“ на енглеском, „лл“ на шпанском и „цх“ или „еу“ на немачком.
3. Научи творбу речи. Кад ваши ученици чврсто схвате слова и њихове звукове, можете наставити да користите та слова и звукове за формирање речи. Редовно их читајте током ове фазе и такође напишите много примера које ћете погледати. То им даје прилику да виде како настају речи.
   • Важан део учења творбе речи је подучавање ученика разлици између самогласника и сугласника. Научите их која су то слова и објасните им потребу за самогласницима у речи. Научите основе где у речи могу да иду самогласници. На пример, ретко је да се једини самогласник у речи налази на самом крају речи, али је сасвим уобичајено да је друго слово или реч самогласник.
4. Разумети структуру реченице. Ваши ученици ће морати да науче и разумеју структуру реченице када савладају обликовање. Структура реченице је редослед којим се користе речи или делови говора, редоследи у којима се користе. Разумевање структуре реченица је неопходно ако желе да направе писане реченице које звуче тачно. Често ће људи имати проблема са писањем на овај начин, чак и ако правилно говоре.
   • Ваши ученици би требало да науче да идентификују именице. Научите их шта је именица и где се обично јавља у реченици. Најлакши начин да то објасните је вероватно испробана „особа, место, ствар или идеја“.
   • Ваши ученици би такође требало да буду у стању да идентификују глаголе. Научите их о „акционим речима“ и дајте им много примера. Можете их наговорити да глуме различите глаголе како би учврстили концепт у својим мислима. Објасните где глаголи иду у реченици.
   • Ваши ученици би такође требало да буду у стању да препознају придеве. Објасните да придеви описују друге речи. Научите их где ове речи иду у реченици и како се везују за друге речи.
5. Научите тачну граматику. Поучавање правилне граматике биће апсолутно неопходно за подучавање ученика да пишу реченице које звуче разумљиво и природно.
   • Заједничко коришћење делова говора важан је појам у граматици. Ваши ученици би требало да стекну представу о томе како именице, глаголи и придеви међусобно делују и како се међусобно уклапају. Такође је важно разумети где ове речи иду у реченици и када треба да им претходи или иза њих следи друга.
   • Повезивање глагола је од суштинске важности за разумевање начина формирања добрих реченица. Ваши ученици би требало да вежбају у прављењу реченица које се одвијају у прошлости, садашњости и будућности. Ово ће их научити како да промене речи како би означили време. Ово је сложена вештина и неће се заиста савладати много касније.
   • Коњугација и деклинација су друге важне вештине. Коњугација је начин на који се глаголи мењају у зависности од тога како се односе на остале речи у реченици. На пример, на холандском кажемо „скачем“, али кажемо и „она скаче“. Именице могу проћи кроз сличан процес који се назива деклинација, али он на холандском језику не постоји.
   • Иако је у великој мери уклоњен са холандског, многи други језици имају системе случајева које би ваши ученици требали разумети ако уче један од тих језика. падежи означавају различите функције које именице и заменице могу служити у реченици и, барем у оним језицима са падежом, како падеж мења именицу (обично са померањем суфикса).
6. Не заборавите на интерпункцију. Тешко је савладати вештину, користећи тачне интерпункцијске знакове, од суштинског је значаја за стварање добро изграђених реченица. Касније у животу исправна интерпункција често се доживљава као знак интелигенције и образовања, па ће им изградња вештина ученика у овој области бити веома важно како би им се пружиле могућности у будућности.

Метод 2 од 4: Подучавање мале деце и тинејџера

1. Фокусирајте се на основне вештине. Када предајете вештине писмености за децу и тинејџере, важно је да се прво усредсредите на изградњу најједноставнијих вештина. Нагласите основне блокове о којима је раније било речи, јер ће темељно разумевање ових концепата и вештина вашим студентима дати солидну основу на којој ће моћи да граде будуће вештине читања и писања.
   • За основце, нагласак у писменим вештинама је више на правопису, док је код деце пре тинејџера више на граматици.
2. Упознајте врсте писања. Постоји много различитих стилова писања о којима би ваши ученици требали да уче. Знање како препознати и репродуковати различите стилове за различите контексте биће веома важно касније у животу.
   • Научите своје ученике да препознају писање наратива. Ово је писмо које преноси причу и облик је који се обично чита из задовољства. Често се користи као вежба за побољшање писмености. Примери писања приповедака су романи, биографије, историја и новински чланци. То се лако препозна по формату: „Ово се догодило, а затим се догодило и ово се догодило“. и тако даље.
   • Научите своје ученике да препознају убедљиво писање. Ово је спис који одустаје од логичног расуђивања. Примери уверљивог писања могу се видети у пријавама за посао, уредничким чланцима и академским радовима.
   • Научите своје ученике да препознају објашњење. Ово је спис који нешто објашњава, обавештава или описује. Ово што тренутно читате је одличан пример писања излагача. Чланци у новинама такође могу спадати у ову категорију заједно са енциклопедијама и извештајима.
3. Научите елементе приповедања. Деца у овој старосној групи треба да науче основе приповедања. То им даје алате који су им потребни касније у животу за анализу ствари које читају.
   • Елементи приповедања су почетак, средина и крај, криза или врхунац и карактер. Деци се то најлакше науче када се раде истовремено са читањем књиге током неколико недеља. То вам даје прилику да разговарате и анализирате текст како би могли да виде како ове идеје функционишу у пракси. Ојачајте ове вештине пуштајући им да сами пишу своје приче.
4. Представите есеј из пет параграфа. Есеј од пет пасуса садржи увод, три пасуса (обично на неки начин аргументована) и закључак. Овај уобичајени правопис користиће се током њиховог живота и требало би га применити што је раније могуће.
   • Уводни задаци могу да укључују преглед њихове омиљене играчке или игре, уверљив есеј о томе зашто би требали да једу више слаткиша или биографију свог омиљеног члана породице.
5. Научите употребу гласа. Глас се односи на онога ко „говори“ у тексту. Гласајте моћи бити помешано у тексту, али то би углавном било не требало би. Способност препознавања и манипулисања гласом биће важно за ваше ученике да науче јер ће им то помоћи да анализирају ствари које читају.
   • Уобичајени гласови су: прво лице (јака употреба „ја / ја“), друго лице (јака употреба „ти“) и треће лице (тешка употреба имена и „њих“). Времена се такође могу применити на било који од ових гласова, мењајући начин на који звучи и чита.
   • Пример за прву особу (прошло време): "Данас сам ишао у шетњу. Мој пас Спајк је дошао са мном. Спајк воли да иде у шетњу са мном."
   • Пример друге особе: "Данас сте ишли у шетњу. Ваш пас Спике је кренуо са вама. Спике воли да иде у шетњу с вама."
   • Пример треће особе: "Сарах је данас кренула у шетњу. Њен пас Спајк је кренуо са њом. Спајк воли да је води у шетњу."
6. Избегавајте постављање ограничења. Трудите се да што више врата буде отворено у вежбама и задацима, посебно код деце у основној школи. Деца у овом узрасту су врло креативна (особина која ће касније бити врло корисна) и за њих је боље ако се ова креативност не обесхрабри или умањи.
   • Деца ће такође учити боље ако морају да размишљају својом главом, тако да ћете им знатно помоћи пружајући им могућности да то ураде (испуњавањем отворених задатака и вежби).
7. Нека буде што забавнија. Нека учење буде забавно. Деца се лако омести ако осећају да им је посао превише досадан или непривлачан. Спајањем учења и игре осигуравате да су ваши ученици ангажовани и упијају информације.
   • На пример, можете да подстакнете тинејџере да направе игру, а затим да јој напишу правила. Ово ће бити забавно, али ће их такође натерати да размишљају о писању одређеног језика који је такође лако пратити.
   • Нека деца основношколског узраста пишу, уређују и илуструју сопствене књиге. Ово ће радити на развијању њиховог разумевања приче и карактера, док ће истовремено побољшати њихову способност да формирају тачне реченице са правилним правописом.
8. Научите вештине пре и после писања процеса. Важно је да деца науче да писање има више од стављања речи на страницу. Вештине учења пре и после писања могу деци помоћи да науче писати и раде на изградњи својих језичких вештина.
   • Обриси су пример вештине пре писања. Износећи оно што планирају да напишу, ученици могу проћи кроз логичке процесе. Такође ће их научити да елементе писања (различите пасусе или подтеме) мисле као јединствену целину, а не као делове који су једноставно постављени један поред другог.
   • Уређивање је пример вештине после писања. Уређивање сопственог и рада других гради језичке вештине. То ваше ученике чини вештим писцима, али и побољшава њихово поверење у писање. Ако знају како да пронађу и исправе грешке, мање ће се устезати због страха од неуспеха.

Метод 3 од 4: Подучавање тинејџера

1. Надовезујте се на претходне вештине. Само зато што су ваши ученици требали да науче основну граматику или правопис док су били млађи, не значи да те вештине сада треба занемарити. Наставите да радите на вештинама као што су граматика, правопис, делови говора, глас, време и стил писања. Ово одржава њихове вештине оштрим, а такође помаже и ученицима који се нису добро слагали.
2. Подстакните креативност. У овој старијој фази многи људи ће имати смањену креативност. Међутим, креативно размишљање чини људе бољим решавачима проблема и иноваторима, па такве вештине треба промовисати на сваки могући начин. Писање је једна од најбољих прилика за студенте да у своје креативце унесу креативност. Подстакните их да заузму нове приступе задацима и методама читања.
3. Нагласите критичко мишљење. Током овог периода свог живота деца морају развити вештине неопходне за припрему за високо образовање. Ово осигурава да имају највише могућности. Апсолутно неопходна вештина високог образовања, као и витална животна вештина, је критичко мишљење. Подстакните своје ученике да заиста размисле о стварима које читају и пишу. Ово ће их припремити за све, од анализе вести до потпуног учешћа у политичком процесу.
   • Нека ваши ученици постављају питања о томе шта читају. Ко је написао ову књигу? Зашто су то написали? За кога су то написали? Какав је утицај на живот имала околина око њих? Много је таквих питања која могу послужити за осветљавање информација скривених у стварима које читају.
   • Нека ваши ученици постављају питања о властитом писању. Зашто сам изабрао овај глас? Зашто имам своје мишљење? Зашто ме то занима? Шта бих радије написао? Овакве врсте питања могу довести ваше ученике да науче пуно о себи, али ће им такође помоћи да доносе свесније одлуке о стварима које пишу.
4. Припремите се за право, академско писање. Ако желите да ваши студенти имају стварне шансе да стекну високо образовање, они морају бити у стању да раде сложеније форме писања уобичајене на факултетима, универзитетима и програмима обуке. То значи коришћење аргументованих вештина, јасно изражавање, коришћење логике и праћење исправних формата. Дајте им прилику да вежбају ове вештине док прате теме које их занимају.
5. Подстакните читање. Често постајемо бољи писци читајући изврсне примере трговине. Уверите се да тинејџери читају добро написану класичну литературу. Дајте им књиге у врло различитим стиловима како би могли да виде разлике у гласу, опису и избору речи. Требали би набавити старија дела која остају класична да би видели зашто су одређене технике ванвременске и имају велику привлачност. Такође би требало да читају новији материјал како би имали солидне моделе на којима могу да наставе за своје писање.
   • То има додатну предност честог проширивања речника ученика. Охрабрите их да потраже сваку реч коју не знају. То ће им помоћи да дају речник одраслих, што је често знак доброг образовања, које ће им експоненцијално помоћи у даљим академским и професионалним окружењима.
6. Обратите пажњу на пажљив одабир речи. Многи неискусни писци често ће користити много више или мање речи него што је потребно. Водите их док не науче да уравнотежују опис, дијалог, детаље и информације. Ово је врло тешка вештина за учење и биће потребно и време и вежбање.
   • Уверите се да превише свеобухватни писци науче шта да укључују, а шта је само непотребно. Ово ће често бити богатство придева или понављајућих реченица. Покажите им како да исеку непотребне речи и врате њихове реченице основама.
   • Мањи део писаца тешко ће добити довољно описне и конкретне детаље. Научите их да се повуку и приступе писању са списком захтева. Да ли би ово могао да разуме неко потпуно нов у теми? Може ли неко доћи и пратити одређену страницу? Дајте им вежбе, као што је писање целе странице која описује јабуку, како би побољшали своје вештине.
7. Развити вештине рукописа. Важна вештина за развој тинејџера је рукопис на нивоу одрасле особе. Иако су заобљени, неуједначени ликови дечијих облика прихватљиви за почетнике, тинејџери желе да развију „одраслији“ изглед свог рукописа ако их треба озбиљно схватити у будућим академским и професионалним подухватима.
   • Дајте тинејџерима прилику да вежбају рукопис. Већина задатака данас се откуца и то студенту одузима шансу да побољша свој рукопис. Захтевајте краће задатке да буду написани руком или пронађите друге начине да потрошите време на усавршавање својих вештина.
   • Подстакните читљивост, чак и слова и чисте линије. Писање не мора бити написано курзивом да би изгледало зрело и професионално, само треба бити прецизно. Када тинејџери у томе буду врхунски, наградите их. Када се муче, покажите им шта треба побољшати и дајте им шансу да исправе грешке.
   • Дајте вежбама рукописа додатне поене. Поновљени редови истог писма пружиће ученицима добру праксу и омогућиће им да лако виде побољшања и буду упознати са одговарајућим гестама.

Метод 4 од 4: Учите одрасле

1. Олакшавају. Одрасли треба да се науче писмености на многе исте начине на које би то дете учинило. То су основни блокови и не треба их прескакати само зато што су поједностављени. Поједноставите процес учења дајући ученицима најосновније вештине како би били спремни за сложеније.
2. Изградите поверење. Будући да је за неписменост одраслих везано толико социјалне стигме, апсолутно морате развити поверење код својих ученика. Не осуђујте их, учините да се осећају глупо, критикујте их због грешака и будите стрпљиви у сваком тренутку.
   • Пре свега, покажите им да и ви грешите. Покажите им ако не знате ствари. Покажите им реч у речнику да бисте сазнали њен правопис или значење. Покажите им да тражите помоћ када вам затреба, на пример ако нисте сигурни у граматику реченице. Моделирање понашања на овај начин показаће вашим ученицима да непознавање нечега није знак глупости или слабости карактера.
3. Изградите самопоуздање. Изградите њихово самопоуздање. Неписмени се често стиде себе јер не знају да читају или пишу. Изградња њиховог самопоуздања подстаћи ће их на ризике без страха од грешака или одбијања. Радити је неопходно за процес учења. Реците им кад ваши ученици буду добро. Када ваш ученик погреши, на било који начин нагласите да је био у праву или је логично поступио пре него што сте им показали како то правилно учинити.
4. Промовишите страст. Људи који нешто воле увек ће уложити више труда за то и то боље него они који раде нешто што не воле. Дајте ученицима разлог да воле оно што раде. Мушкарци воле да могу да читају спортске приче или описе игара, док жене воле да читају савете о лепоти или да сами израђују одећу и додатке.
5. Изградите вештине за одговарајуће нивое. Полако пређите са основних вештина на виши ниво како је описано у одељку за тинејџере. Временом ће достићи ниво вештина који одговара њиховом узрасту. Ово ће значајно побољшати њихове изгледе за посао и самопоуздање.

Савети

• Када предајете слова, покушајте да га рашчланите у погледу контурних линија. Користите концепт заглавља, линије појаса и линије ногу да бисте научили када треба усидрити слова, као и где завршавати кратка и висока слова.
• Научите писање у стилу радионице. Ово ствара најбољу прилику за ваше ученике да уче. Моделирајте вештину коју покушавате да научите и пустите их да је сами испробају. Када заврше, вратите се да бисте их подучавали шта су добро урадили и како могу да се побољшају.
• Учење за боље процењивање вештина писања такође се може показати драгоценом вештином за бољу процену напретка ученика.