Садржај

• Кораци
• 1. део од 3: Креирање друштвене приче
• 2. део од 3: Креирање друштвених прича са сугестијама
• 3. део 3: Коришћење друштвеног приповедања дизајнираног за различите ситуације
• Савјети

Друштвене приче углавном су намењене деци са поремећајима из спектра аутизма (аутизам). Ове приче су кратки описи одређене ситуације, догађаја или активности и укључују информације о томе шта можете очекивати у таквој ситуацији и зашто. Они такође помажу да се разуме шта дете може видети или доживети у одређеном случају.

Кораци

1. део од 3: Креирање друштвене приче

1. 1 Одлучите се о теми своје приче. Неке друштвене приче су намијењене опћој употреби, док су друге приче усмјерене на одређену ситуацију, догађај или активност.
   • Примери друштвених прича које се уопште могу користити су „како опрати руке“, „како припремити сто за вечеру“. Примери прича које циљају на одређену ситуацију или догађај могу бити „одлазак на физички“ или „укрцавање на лет авионом“.
   • Опште друштвене приче могу се читати или гледати једном или више пута дневно, у зависности од припреме детета. Друштвене приче осмишљене за одређену сврху, ситуације треба хранити дететом непосредно пре догађаја.
   • На пример, друштвену причу за посету лекарској ординацији треба прочитати непосредно пре одласка детета на преглед.
2. 2 Ограничите се на једну тему по друштвеној причи. Дете са аутизмом не може апсорбовати превише информација одједном. Зато се побрините да говорите само о једном одређеном догађају, ситуацији, емоцији или понашању. Пошто је деци са поремећајима из спектра аутизма изузетно тешко да апсорбују велику количину информација одједном.
3. 3 Нека главни лик друштвене приче личи на дете. Тако да клинац себе види као протагониста приче. То се може учинити тако што ћете главном јунаку дати неке заједничке квалитете са бебом: пол, изглед, број чланова породице, интересовања или вештине.
   • Када дете почне да схвата да су јунак приче и он слични, тада ће вам, као приповедачу, бити много лакше да пренесете своју поруку. Надамо се да ће дете почети да се упоређује са ликом приче и да ће учинити све што и јунак приче.
   • На пример, када испричате друштвену причу дечаку Ерицксону, могли бисте почети овако: „Био је дечак по имену Ериц, био је паметан, послушан, висок, сладак и волео је да игра кошарку попут вас.“
4. 4 Уверите се да је ваша прича кратка. Приче се могу читати детету по уху, или се могу представити као једноставна књига коју дете може да носи у торби и чита кад год осети потребу.
   • Деца са поремећајем из спектра аутизма имају добру визуелну перцепцију, па у своје друштвене приче можете укључити слике, фотографије и цртеже. Ово може боље привући пажњу детета и учинити приче занимљивијим.
   • Учење ће бити продуктивније ако дете волонтира у њему.
5. 5 Нека ваше друштвене приче буду увек позитивне и љубазне. Друштвене приче увек треба представити на такав начин да их дете повеже са позитивним понашањем. Позитивне методе могу вам помоћи да се носите са негативним емоцијама и боље прихватите нове ситуације и радње.
   • У друштвеној историји не би требало бити негативне конотације. Атмосфера, став и тон људи укључених у причу требају бити само позитивни.
6. 6 Укључите више људи да играју ликове у друштвеној причи. Ово ће помоћи да се директно привуку људи који имају место у животу детета, његовом васпитању и образовању: на пример, ако се прича о заједничкој играчки, онда можете укључити дететовог брата или пријатеља.
   • Дете ће се боље повезати са другим људима, а видећете и како ће се дете осећати ако дели нешто са другима, попут својих играчака. Такође ће пружити прилику да се посматрају промене у односу бебе према брату или пријатељу, када је спремна да нешто подели.
   • Ово ће развијати све више позитивног и корисног понашања код детета.
7. 7 Узмите у обзир расположење вашег детета када причате друштвену причу. Узмите у обзир време, место и расположење детета док причате друштвену причу: дете би требало да се осећа удобно, сигурно, мирно и потпуно одморно.
   • Нема потребе да причате причу када је дете гладно или уморно. Суштину друштвене приче дете не може сагледати када му расположење није баш добро.
   • Избегавајте места са јаким светлом, гласним звуковима или другим сметњама на које дете може бити осетљиво. Јер у таквим условима причати друштвену причу једноставно је бесмислено.
8. 8 Испричајте друштвену причу о одређеном понашању пре него што своје дете доведете у сличну ситуацију.
   • Пошто је прича свежа у уму детета, оно ће се сетити шта се догодило у причи и покушати да се понаша на исти начин као у причи.
   • На пример, ако се прича о дељењу својих играчака прочита пре паузе, онда је током паузе прича још увек свежа у њиховом сећању и деца је могу одмах спровести у дело, поделити играчке са другима.
9. 9 Креирајте различите приче за различите потребе. Друштвене приче се такође могу користити да помогну вашем детету да се носи са емоцијама и осећањима која су углавном неконтролисана.
   • Друштвене приче могу научити неке основне друштвене вештине, као што је комуникација са другим људима на начин који не доводи до сукоба, али промовише стварање пријатељства и односа. Ово је често потребно јер деца са поремећајима из спектра аутизма имају проблема са недостатком одговарајућих друштвених вештина.
   • Друштвене приче такође могу научити вештинама које су детету потребне за одржавање чистоће и хигијене, као што су шта да ради након буђења, како да користи тоалет, како да опере руке итд.
10. 10 Замолите дете да вам исприча причу. Приче су најбољи начин да дете покаже своје знање о томе шта се дешава. С времена на време замолите да вам сам исприча приче.
    • Обично деца говоре о томе шта раде сваки дан или шта би желели да раде. Помоћу ових прича покушајте да схватите да ли ваше дете размишља у правом смеру, говорећи о стварима које нису примерене његовим годинама. Такође покушајте да утврдите да ли има било каквих проблема, брига или страхова о којима би вам могао причати у својим причама.
    • На пример, ако дете исприча следећу причу: "Постоји једна девојчица која обично удари сву децу у школи и жели да им украде храну." Дакле, ваше дете можда покушава да вас едукује о неким проблемима малтретирања које има са овом „девојком“ у школи.
11. 11 Замијените једну друштвену причу другом ако ваше дијете схвати суштину ваше поруке. Друштвене приче се могу мењати у зависности од вештина које дете стиче. Можете уклонити неке елементе из друштвене приче или додати нове који одговарају тренутним потребама вашег детета.
    • На пример, ако ваше дете већ разуме како да тражи паузу када се осећа преоптерећено, онда се део приче у којем му усадите такво понашање може изоставити или променити.

2. део од 3: Креирање друштвених прича са сугестијама

1. 1 Направите визуелне реченице. Они извештавају о одређеној ситуацији, догађају, дају детаље о томе ко је учествовао у ситуацији, шта ће учесници учинити и разлог, итд. Главна питања су: "где?", "Ко?", "Шта?", "Зашто?"
   • На пример, ако се друштвена прича бави прањем руку након одласка у тоалет, визуелне реченице треба користити за разговор о ситуацији и пружање информација о томе ко треба да опере руке и зашто (да се спречи ширење клица).
   • Када описујете реченице, пружите свом детету чињеничне податке.
2. 2 Помоћу награђујућих реченица пренесите мисли и емоције. Ове реченице говоре о људској психи у односу на одређену ситуацију.
   • На пример, „Мама и тата воле кад перем руке. Они знају да је добро опрати руке након тоалета. "
3. 3 Измислите, такорећи, "директиве" реченице како бисте дете научили адекватном одговору. Користите казнене реченице да бисте добили одговоре или понашање које желите.
   • На пример: "Покушаћу да оперем руке сваки пут када користим тоалет."
4. 4 Потврдним реченицама означите друге реченице. Потврдне реченице могу се користити заједно са визуелним, охрабрујућим или индикативним реченицама.
   • Потврдне реченице ће нагласити њен значај, било да се ради о визуелној, охрабрујућој или индикативној реченици.
   • На пример: „Покушаћу да оперем руке након тоалета. Оно што радим је веома важно. " Друга реченица наглашава важност прања руку.
5. 5 Направите заједничке реченице како бисте истакли важност других људи. Ове реченице ће помоћи детету да разуме / схвати улогу других у одређеним ситуацијама.
   • На пример: „На путу ће бити активан саобраћај. Моји мама и тата ће ми помоћи да пређем пут. " Ово помаже детету да схвати да мора сарађивати са мамом и татом да би прешло пут.
6. 6 Напишите контролне реченице као подсетник за дете које ће му помоћи да се сети и примени квалитет у одређеној ситуацији. Ово су персонализоване понуде.
   • На пример: "Да бих био здрав, морам да једем поврће и воће при сваком оброку, јер је чак и биљкама потребна вода и сунчева светлост за раст."
7. 7 Користите делимичне реченице да причу учините интерактивном. Ови предлози ће помоћи детету да нагађа о ситуацији. Дете ће моћи да погоди следеће кораке у ситуацији.
   • На пример: „Моје име је ------, а име мог брата је ------ (описна реченица). Мој брат ће се осећати ------- када поделим своје играчке са њим (подстицајна понуда). "
   • Непотпуне реченице могу се користити заједно са визуелним, корисним, сарадничким, потврдним и контролним, али само ако дете добро разуме одређене ситуације и његово понашање је исто што се очекује.

3. део 3: Коришћење друштвеног приповедања дизајнираног за различите ситуације

1. 1 Схватите да различите приче могу имати различите циљеве. Друштвене приче могу се користити за бројне различите потребе, на примјер: за прилагођавање дјетета на нову средину, за ублажавање страхова и сумње у себе, за подучавање хигијени и чистоћи, за обављање одређених процедура.
2. 2 Испричајте свом детету причу како бисте му помогли да изрази своје емоције и мисли. На пример, прича може бити: „Љута сам и узнемирена. Осећам се као да желим да вриштим и тучем друге. Али ако узнемирите људе око мене, нико се неће играти са мном. Мама и тата су ми рекли да одраслој особи поред себе кажем да сам узнемирен. Дубоко ћу удахнути и издахнути и ускоро ћу се осећати боље. "
3. 3 Помоћу приче помозите свом детету да се припреми за посету лекару или зубару. Специфична друштвена прича требала би дијете ментално припремити за оно што може очекивати у љекарској ординацији.
   • Ово је веома важно јер би било сјајно да деца са аутизмом уживају у посети лекару. По правилу их узнемиравају превише јака светла, гласни звукови, непосредна близина странаца, повећана осетљивост на сензорну стимулацију. Посета лекарској или стоматолошкој ординацији укључује већину горе наведених ствари. Због тога је за дете веома важно да је припремљено и ментално расположено за сарадњу са лекарима и родитељима.
   • Друштвене приче могу укључивати многе аспекте, па лекарска ординација може бити место за дете да се игра са играчкама или гледа књиге, да се не плаши јаког светла, процедура и да послуша лекара итд.
4. 4 Уведите нове концепте, правила и понашање у историју. Друштвене приче се могу користити за припрему детета за нове игре, спорт током часова физичког васпитања. Они могу научити вештине потребне за играње фудбала или бејзбола.
   • Друштвене приче ће такође помоћи очекиваном друштвеном понашању детета током бављења спортом. На пример, деца можда нису спремна да поделе лопту или додају лопту другима током игре. Стога, када децу учите вештинама и техникама играња фудбала или кошарке, друштвене приче се могу увести и интегрисати са причама о томе шта је важно поделити итд.
   • Спорт може научити многе вредне животне вештине децу са поремећајима из спектра аутизма. Кроз приче о друштвеним спортовима, дете може научити животне вештине, што ће му заузврат омогућити да стекне пријатеље и изгради поверење, што је веома важно.
5. 5 Испричајте свом дјетету друштвену причу која ће му помоћи у сузбијању страхова. Друштвене приче се могу користити ако дете са поремећајем из спектра аутизма крене у школу или се пресели у нову школу, у следећи разред. Без обзира на разлог, он може осећати страх и узнемиреност.
   • На овај начин би деца могла да пређу у нови разред кроз друштвене приче. Ово ће помоћи да се брзо навикнете на тим, у трпезарији, у библиотеци, на игралишту.
   • Пошто је дете већ посетило потребна места кроз друштвене приче, осећа се мање несигурно и мање је заокупљено новим местом. Позната је чињеница да се деца са поремећајима из спектра аутизма тешко навикавају на промене. Али када се припремите пре тога, дете ће се носити са тим са мање отпора.
6. 6 Раздвојите друштвене приче. Понекад се друштвене приче могу поделити на делове ради лакшег разумевања. Ово може бити корисно за значајне догађаје као што је припрема за путовање авионом.
   • Причу треба урадити врло детаљно и укључити такве ствари: потребу да стојите у реду, чекате у ходницима, радње док чекате, понашање (да ли дете треба да тихо седи или трчи, да прави буку или не) итд. .
   • У горњем примеру о путовању авионом, у првом делу приче можете говорити о ситуацијама које укључују припрему за пут, паковање кофера и одлазак на аеродром, на пример:
   • „Место на које идемо је топлије него где живимо, па морам да спакујем лагану одећу, а не топле јакне. У ово време може пасти киша, па морам да понесем кишобран са собом. Имаћу довољно времена за себе, па ћу са собом понети своје омиљене књиге, слагалице и играчке. "
7. 7 Креирајте други и трећи део друштвене приче говорећи о одговарајућем понашању. Други део може говорити о томе шта дете може да очекује на аеродрому, на пример:
   • „На аеродрому ће бити много других људи. У реду је, јер и они путују попут мене. Моји мама и тата морају узети карту за укрцавање, тако да имамо право на лет. Да бисмо то урадили, морамо сачекати свој ред. Ово може потрајати. Могу да стојим са мамом и татом, или да седнем у колица поред њих. Могу и да прочитам књигу ако желим “.
   • Трећи део може говорити о томе шта можете очекивати у авиону и како се у складу с тим понашати. На пример: „Биће редови за седење, а можда ће бити и много других људи. Можда крај мене седи странац, али то је добро. Морам да седнем на седиште и завежем појас. Ако ми нешто треба, морам тихо рећи мами или тати о томе. Не бих требао вриштати, викати, трзати ногама, већ би требао бити миран и послушан, послушати маму и тату у свему. "

Савјети

• Визуелне и корисне понуде требале би доминирати над директивама и контролама. Требали бисте користити само 1 директиву или контролну реченицу за сваких 4-5 визуелних и промотивних реченица.
• Друштвене приче се могу користити и у школи и код куће. Не односе се на било који процес или ситуацију, па их могу користити наставници, лекари и родитељи.
• Друштвене приче се користе за припрему детета за нешто (било да се ради о догађају, дану, месту итд.) Како би се детету помогло да прихвати промене како би знало на шта може да рачуна у одређеној друштвеној ситуацији и да се понаша у најбољи могући начин.