Садржај

• Кораци
• Метод 1 од 3: Успостављање и примена правила учионице
• Метод 2 од 3: Примена методе позитивне дисциплине
• Метод 3 од 3: Укључивање класе у решавање проблема и решавање проблема

Када водите читав разред деце, понекад може бити тешко сваком од њих посветити дужну пажњу и истовремено не изгубити контролу над свим ученицима у целини. Многи наставници развијају своје алтернативне методе родитељства и управљања ученицима, укључујући упознавање ученика са правилима учионице на почетку школске године и њихово праћење након тога. Осим тога, прилично је популарна техника позитивне дисциплине која се више ослања на награђивање правих радњи и поступака него на негативан утицај у облику казне или осуде.Коначно, постоји много наставника који се залажу за укључивање цијелог разреда у рјешавање хитних проблема како би сви ученици могли видјети да се њихово мишљење слуша и научити разумјети вриједност савјести и самопоуздања у рјешавању проблема.

Кораци

Метод 1 од 3: Успостављање и примена правила учионице

1. 1 Развити основна правила учионице. Смислите најмање 4-5 једноставних правила за учионицу и запишите их. Ова правила ћете користити за контролу ученика и успостављање граница за прихватљиво понашање.
   • Могућа су следећа правила: сви ученици морају ући у учионицу на време и спремни за учење; сви ученици треба пажљиво да слушају наставника и да подигну руку да постављају питања; сви треба да схвате последице прескакања наставе или кашњења на час.
   • Можда имате и правило о „поштеној игри“ са друговима из разреда и о потреби да покажете поштовање и слушате док говоре. Општа листа правила треба да садржи најмање једно или два која су директно повезана са дисциплином и прихватљивим понашањем у односу на другове из разреда.
2. 2 Првог дана наставе упознајте ученике са правилима и дајте им до знања да очекујете да ће се они придржавати. Започните школску годину штампањем правила и њиховом дистрибуцијом свим ученицима. Правила се такође могу окачити на штанд или поставити у затворену групу створену за час на друштвеној мрежи тако да им буду при руци у било које доба школске године. Објасните својим ученицима да очекујете да ће се придржавати ових смерница и да ће се потрудити да се сви у разреду придржавају ових смерница.
3. 3 Разговарајте о негативним и позитивним последицама непоштовања или придржавања правила. Морате јасно објаснити ученицима негативне последице неприкладног понашања у учионици. На пример, ако један ученик прекине другог ученика док одговара наставнику, то се сматра неприкладним понашањем, за шта можете дати строгу примедбу. Одбијање ученика да подели нешто (оловку, оловку) са разредом такође се може сматрати прекршајем и довести до смањења оцене за рад на часу. Објасните могуће ситуације у којима би се понашање ученика сматрало неприкладним или кршењем правила.
   • Осим тога, разреду треба да објасните позитивне последице поштовања правила, попут усмене похвале или освајања награде. Такође можете да користите систем звездице, у коме следећи ученик добија звездицу поред свог имена на листи одељења. Групне награде такође могу бити ефикасне. На пример, сваки пут када се ученици понашају добро, међусобно комуницирају и поштујући правила, можете ставити стаклену куглу у теглу. Ако се лименка напуни балонима до одређеног нивоа, цијели разред ће ићи на екскурзију или другу активност.
   • Када објашњавате правила и своја очекивања, потребно је да ученици покажу да се слажу са њима - вербално или подизањем руке. Ово ће обавезати класу да се придржава правила.
4. 4 Током прве недеље наставе, доставите копију правила родитељима сваког ученика. Тиме ћете обавестити родитеље о правилима учионице и васпитним мерама које користите. Ако ученик измакне контроли, и његови родитељи могу бити укључени у васпитне мере, па ће им бити корисно да се упознају са правилима понашања на часу у првој недељи часа.
   • Такође можете затражити од родитеља да поново провере правила учионице код куће са децом како би били сигурни да их у потпуности разумеју. То ће ученицима такође сигнализирати да родитељи знају и одобравају правила учионице.
5. 5 Редовно подсећајте ученике на правила. Деца добро реагују на поштеног и доследног учитеља и често уче на примеру.Не заборавите да подсетите своје ученике на правила учионице једном недељно како би их могли боље научити.
   • Такође је важно питати да ли ученици имају питања о правилима. На пример, ученици могу открити да неким правилима треба више специфичности или неке измене. Будите спремни за отворену дискусију о правилима и дозволите ученицима да изразе своје мишљење. Иако ћете на крају можда одлучити да не прилагођавате правила, овај отворени приступ ће показати ученицима да поштујете њихово мишљење, а ви да критички размишљају о правилима.
6. 6 Спроведите своја правила у дело. Кад год се појави проблематична ситуација у учионици, користите утврђена упутства и подсјетите ученике на ваша очекивања. Не плашите се да будете строги према правилима: ово је једини начин да то заиста постигнете. Будите спремни да примените одговарајуће казне на прекршитеље, али немојте се љутити нити урлати на студенте. Казне треба да буду такве да учиниоца да размисли о свом понашању и његовим последицама, а не да га постиди или понизи.
   • Осим тога, током целе школске године не треба заборавити на позитивне последице поштовања правила, како од стране појединачних ученика, тако и одељења у целини. Радећи ово, подсетићете разред да су правила постављена не само за сузбијање лошег понашања, већ и за награђивање доброг понашања.

Метод 2 од 3: Примена методе позитивне дисциплине

1. 1 Схватите разлику између казне и позитивне дисциплине. Позитивна дисциплина је приступ родитељству који користи позитивне алтернативе и ненасилне методе родитељства како би показао поштовање, наградио добро понашање и исправио лоше понашање. За разлику од казни, методе позитивне дисциплине не привлаче срам, исмијавање или агресивне или насилне интервенције у понашању. Ове образовне мере засноване су на чињеници да ученици боље реагују на позитиван приступ који подразумева право на избор, преговарање, дискусију и награду.
   • Као наставници, методе позитивне дисциплине могу вам помоћи да стекнете већу контролу у учионици подстичући ученике да доносе сопствене изборе и одлуке, уместо да их покушавају натерати да се понашају. Ова врста васпитања је у стању да дуго успостави мирну атмосферу у учионици, јер ће ученици научити да се самостално исправљају и решавају проблеме који настају у учионици.
   • Фокусирајте се на преусмеравање нежељеног понашања уместо на његово кажњавање.
2. 2 Запамтите седам принципа позитивне дисциплине. Позитивна дисциплина као образовни приступ заснива се на седам кључних принципа који се могу користити као разредна правила за вас као наставника и вођу. Ових седам принципа су:
   • поступајте са ученицима са поштовањем;
   • развијати вештине друштвеног понашања ученика и подстицати самодисциплину;
   • максимизирати учешће деце у дискусијама на нивоу читавог разреда;
   • поштују квалитет живота сваког појединачног детета и његове развојне потребе;
   • поштују животне ставове детета и изворе његове мотивације;
   • неговати поштење и правичност код ученика показујући једнак третман према свима без икакве дискриминације;
   • да промовише развој солидарности међу ученицима у одељењу.
3. 3 Пратите четири корака позитивне дисциплине. Позитивна дисциплина гради се на приступу у четири корака који идентификује и награђује одговарајуће понашање ученика у учионици. Ове кораке можете применити на поједине ученике или на разред у целини.
   • Прво објасните какво одговарајуће понашање очекујете од одређеног ученика или од целог разреда.На пример, ако покушавате да смирите разред, могли бисте рећи: "Молим вас, будите тихи."
   • Друго, наведите образложење зашто се такво понашање сматра прикладним. На пример, реците: „Управо ћемо започети час енглеског језика, па је веома важно да ме сви пажљиво слушају.“
   • Треће, замолите ученике да потврде да разумеју потребу да се понашају на прави начин. На пример, питајте: "Да ли сви разумете зашто је важно да се сада смирите?"
   • Четврто, појачајте исправно понашање контактом очима са ученицима, климањем главе или осмехом. Добро понашање у учионици се такође може ојачати пуштањем ученика на одмор пет минута раније или додавањем још једне стаклене перле у теглу. Ако појачате добро понашање појединог ученика, можете му дати додатни плус или га означити звездицом.
   • Наградите добро понашање одмах и јасно. Требало би да учините да деца осете да њихов тим побеђује и да похвалите поједине ученике за добро тимско понашање.
4. 4 Примените мере позитивне дисциплине у праксу. Када примењујете мере позитивне дисциплине у пракси, користите однос 4: 1. То значи да би за сваки коментар о неприкладном понашању требало четири пута покушати да означите добро у понашању разреда. Одржавајте ову пропорцију доследно јер ће то показати вашим ученицима да вас више занима исправно понашање и награђивање него кажњавање.
   • Запамтите да методе позитивне дисциплине можда неће радити добро ако не наградите добро понашање довољно брзо и јасно. Не заборавите да увек подстичете одговарајуће понашање.
   • Покушајте ставити већи нагласак на задатак, а не на његово понашање. Концентришите се на позитивне ствари, попут ћутања и поштовања једних других, уместо да тражите да престанете да причате и вичете. На пример, могли бисте рећи члановима разреда: „Важно је да будете тихи - ово је

имаће поштовања према онима који су сада на челу. " Ово је боље од: "Морате престати да ћаскате и концентришете се."

1. 1
   • Не узимајте неприкладно понашање лично. Ученици нису роботи: понекад су преплављени емоцијама и морају научити како се носити с њима.

Метод 3 од 3: Укључивање класе у решавање проблема и решавање проблема

1. 1 Покрените књигу проблема и књигу решења. Узмите две празне свеске и једну потпишите „Проблеми“, а другу „Решења“. Прва биљежница ће се користити за биљежење било каквих питања и проблема у вези са часом, а друга ће се користити за могуће одговоре и рјешења. Радит ћете са разредом на дискусији о питањима са Листе проблема како бисте могли да пронађете могућа рјешења и ставите их на листу.
   • Овај приступ родитељству, назван демократско родитељство, помаже развоју критичког мишљења у учионици и охрабрује ученике да активно учествују у проналажењу решења за различите проблеме и проблеме. Као наставник, ви ћете водити дискусију и давати предлоге, али ћете такође настојати да ученици изнесу своје идеје и мишљења.
2. 2 Првог дана часа објасните сврху листе задатака. Покажите ученицима обе вежбанке првог дана наставе. Почните објашњавајући да ваше одељење поштује и слуша све ученике. Такође обавијестите да ћете се током школске године ослањати на колективно мишљење одјељења за рјешавање питања и проблема. Реците им да ћете водити ове дискусије, али да желите да ученици схвате да могу разговарати о проблемима и доћи до властитих рјешења.
   • На пример, можете демонстрирати ученицима један од проблема са којима се друго одељење суочило прошле године и који је унет у одговарајућу свеску.На пример, можда бисте желели да разговарате о проблемима које су ученици имали при изградњи часа пре одласка у кафетерију. Неки ученици су се гурали и пењали напред када је требало да се построје, док су други били увређени.
3. 3 Затражите од разреда да пронађе рјешења за примјер проблема. Питајте чланове разреда о томе како можете изградити поштовањем једни према другима. Док ученици долазе до могућих решења, наведите их на табли. Запишите апсолутно све идеје, чак и ако се неке од њих чине смијешнима или неизводљивима.
   • На пример, могли бисте чути предлоге као што су позивање ученика да се построје по абецедном реду, пуштање дечака да се први построје, учење ученицима да трче до почетка формације који је бржи или позивање насумичним редоследом.
4. 4 Анализирајте различита решења. Реците разреду да ћете, пошто сте навели проблем, анализирати предности и недостатке сваког предложеног решења и изабрати једно да га испроба недељу дана. Објасните ученицима: "Ко има проблем, бира решење за њега." Анализирајте свако решење наглас како би одељење чуло ваше аргументе.
   • На пример, ваш начин размишљања може бити следећи: „Ако дозволим дечацима да се построје пред девојкама, девојчице се могу увредити, али ово нам не треба. Ако вас зовем по абецедном реду, онда ће они чија презимена почињу словом А увек бити прва. Ако вам дозволим да трчите великом брзином, биће штета за оне који споро трче да увек остану на крају, а осим тога, можете се лако повредити. Зато ћу изабрати насумично изазов. "
   • Искористите изабрано решење током следеће недеље док градите учионицу за ручак, а пре изградње реците: "Ко се сећа наше одлуке о томе како да градимо?" или "Подигните руке ако се сећате како смо одлучили да градимо." Ово ће ојачати вашу одлуку и показати вашим ученицима да сте спремни да је спроведете у дело.
5. 5 Користите бележницу проблема и књигу решења током целе школске године. Сада када сте ученицима објаснили значење ових биљежница, охрабрите их да их користе за уписивање свих проблема који се појаве и за расправу о могућим рјешењима са цијелим разредом. Свакодневно проверавајте своју књигу проблема и изнесите одговарајућу дискусију.
   • Реците ученику који је записао проблем да пита разреднике за могућа решења. Када ученик има 3-4 могућности, помозите му да изабере најприкладнију опцију како би је могао испробати током недеље. Потврдите одлуку тако што ћете тражити од разреда да вас подсети на њу током недеље и обратите се ученику који ју је усвојио по имену.
   • На крају недеље разговарајте са овим учеником и замолите га да каже разреду колико је добро или лоше изабрано решење. Ако каже да је решење било успешно, можете га замолити да одлучи да ли ће га наставити користити. Ако је одлука била неуспешна, помозите ученику да смисли боље решење или промени нешто у претходној одлуци тако да функционише.
   • Ово ће студентима дати прилику да развију сопствена решења и да се суоче са проблемима са свешћу и критичким размишљањем. Осим тога, моћи ћете одржавати дисциплину на отворен и продуктиван начин и показати ученицима у пракси да постоји неколико потенцијалних рјешења за сваки проблем.