Објасните парне и непарне бројеве

Садржај

На корак
1. део од 3: Увођење непарних и парних бројева
2. део од 3: Коришћење активности за разјашњавање концепта
3. део од 3: Пустите децу да се вежбају
Савети

Деци у почетку могу да буду тешки за разумевање непарних и парних бројева, па ако им покушавате то објаснити на часу или код куће, будите стрпљиви. Почните са увођењем концепта тако да деца почну да виде образац. Затим радите на активностима којима ћете учврстити идеју у учионици и користите радне листове или друге активности како бисте деци помогли да раде на концепту код куће.

На корак

1. део од 3: Увођење непарних и парних бројева

Бројте предмете у класи да бисте успоставили образац. Почните са парним бројевима. Бројте предмете заједно тако што ће ученици да их групишу у парове и нека одбројавају два по два. Питајте ученике да ли примећују образац са бројевима.
- Ако им је тешко да разумеју, можете узети било који пар и поделити га тако да имате две групе предмета. Пребројите сваку групу наглас. На овај начин показујете да се сваки паран број може поделити у две једнаке групе.
Питајте ученике о непарним бројевима, а затим заједно докажите концепт. Односно, питајте ученике да ли могу да погоде због чега је број чудан. Када ученици почну да разумеју, поново додајте предмете заједно, овог пута у групе непарних бројева. Замолите ученике да поделе предмете у парове.
- Студенти ће видети да један остаје са непарним бројевима. Појачајте ове информације изговарањем наглас.
Научите ученике да пронађу места оних за дешифровање већих бројева. У таблу у колону упишите велике парне бројеве тако да су сва места једних у низу. Урадите исто за непарне бројеве у посебној колони. Подвуци положај оних у свим бројевима.
- Реците ученицима да потраже колону оне да би одлучили да ли је број непаран или паран. Прелистајте колоне и замолите ученике да кажу да ли су бројеви непарни или парни и зашто.

2. део од 3: Коришћење активности за разјашњавање концепта

Користите ликове "Евен Стевен" и "Одд Том". Направите слику за оба лика коју можете да поставите на под. За оба лика можете користити пола табле за постер или занатски папир величине 45 к 60 цм. Ликови морају имати довољно велике руке да ученицима дају по нешто у свакој руци. На пример, можете их направити мало веће од својих руку.
- Испричајте ученицима причу о ликовима како би их натерали на размишљање. На пример, можете рећи да чак и Стевен воли да је све једнако и увек жели исти износ у обе руке. Непарни Том више воли да нема исти износ у обе руке.
- Поставите тањире са разним предметима, попут бомбона или равних стаклених мермера. Саставите предмете и питајте ученике којем лику табла припада.
- Нека ученик поново преброји предмете и стави их у руке лика. Током бројања, нека дете измени две руке изабраног лика. Затим пребројите обе руке да бисте видели да ли су исте или не, да бисте одлучили да ли су добро разумели.
Нека ученици сами пронађу блокове или друге мале предмете. Нека сваки ученик узме шаку коцкица. Сви ученици за својим столом морају коцке поделити у парове, а затим избројати колико их имају.
- Питајте ученике коме је остала једна коцка. Када студент дигне руку, питајте колико укупно има коцкица. На таблу напишите те бројеве, као што су „15“, „19“, „23“ и „11“. Напиши "непарно" изнад њега. Објасните да је то зато што им је један остао.
- Питајте укупан број ученика којима није остало. На таблу напишите бројеве, као што су „16“, „22“, „8“ и „12“. Изнад тога напишите „Евен“, јер ништа није остало.
Играјте игру непарних и парних места. Нека ученици положе главу на своје столове. Дајте им број, почевши од нечега малог. Нека студенти подигну руке за непарне бројеве или их ставе на главе ако мисле да је паран.
- Ова игра више говори о томе колико ученици разумеју него о исправљању грешака. После игре можете поново проћи кроз концепт.
- Наставите да бирате све веће бројеве да бисте видели да ли ученици разумеју веће непарне бројеве.
Испробајте чудну мистериозну игру. Дајте сваком ученику индексну картицу. На сваку картицу напишите број, а испод њега направите тачку са тачкама. Другим речима, када напишете „8“, напишите осам тачака испод броја. То су „мистериозни“ бројеви.
- Нека сваки ученик узме картицу. Замолите их да поделе бодове у парове, а затим одлучите да ли је број непаран или паран. Реците им да на број додају „непаран“ или „паран“.
- Нека донесу картицу напријед и ставе је у непарни или парни џеп. Затим их замолите да разреду кажу број и зашто сматрају да је непаран или паран.

3. део од 3: Пустите децу да се вежбају

Дајте ученицима картицу са 100 бројева у боји. Картица треба да има кутију за сваки број од 1 до 100. Нека ученици обоје парне бројеве и непарне бројеве у другу боју.
- Овај задатак се може обавити у учионици или код куће.
Користите парни и чудан лист мехурића. Направите или одштампајте радни лист са случајним бројевима у облачићима на страници. Замолите ученике да непарне мехуриће обоје и да парним мехурићима дају другу боју.
- Такође можете тражити од ученика да овај задатак изврше код куће.
Направите или одштампајте парни и чудан лавиринт. Поставите знак на врх странице који би требало да сиђе. Страница се мора састојати од табеле бројева. Већина бројева мора бити парна, осим путање коју карактер мора проћи - морају бити непарни бројеви.
- Нека ученици оловком или маркером прате непарне бројеве како би могли да направе пут кроз лабиринт бројева.